古籍知识库互联互通框架研究与设计

加强古籍数字化资源汇聚共享和互联互通是新时代古籍工作的必要之举,现有的中心化的古籍资源融合方式存在维护成本高、更新不及时、重复使用难等症结。文章依据数字人文应用中较为成熟的语义技术,从元数据转换和发布、图像资源互联互通、内容资源互联互通、语义资源互联互通等方面构建古籍知识库互联互通框架。该框架在确保各存藏机构现有古籍数据库结构不变的前提下,采用分布式架构实现古籍资源去中心化的、实时的在线互联互通。这种互联互通方式既可以用于古籍数字化基础设施建设,也契合文化数字化战略的建设需求,具有一定的应用前景。     

班级琐事:基于心理学的再审视

班主任工作不但琐碎、细致,更需要心与心的交流。可是,几年的工作实践让我感觉到,很多时候,即便做到了耐心、细致,仍会有许多事情令我手足无措,难以处理,时常感到困惑难解。2010年,我开始参加国家     

论大学的“行政化”与“去行政化”

大学行政化的形成有着复杂的历史因素和现实因素,是必须要克服的倾向。大学去行政化有着特定的内涵,必须严格区分两种不同的含义。大学去行政化不是弱化行政,而是要加强、改进行政,实现科学行政,高效行政。     

我国大学学术权力合法性的历史流失与现实建构

我国大学学术权力合法性流失集中发生在建国初的大学改造过程中。随着社会发展和转型,这种学术权力受到挤压、学术权力合法性缺失的状况严重阻碍着我国大学改革和发展进程。于是保障学术权力合法性地位成为近年高校发展的普遍诉求,也是现阶段我国大学改革实践无法回避的课题。增加主体权力、加强相关法规建设、培育共有信念是推动高校学术权力合法性建设的基础。     

多一些朱清时这样的教育家

又一次,朱清时成为了媒体和社会关注的焦点。3年前,他从中国科技大学校长的位置上退休后,受深圳市政府邀请,怀着高校改革梦想南下深圳,创建南方科技大学,推行＂教授治校＂＂去行政化＂＂自授文凭＂等艰难而又充满挑战的尝试。前不久,南科大首届教改实验班的45名学生迈入这所崭新的大学,开始了他们的大学生涯。而花甲之年的朱清时也又一次站在中国高等教育改革的风口浪尖。     

我国高校管理去行政化的理性思辨

高校去行政化源于高校权力失衡、行政权独揽和不断泛化,高校需要从政府行政和高校行政两方面去除泛化了和不应有的权力,还教师和大学生应有的权力和地位;要从转变思想观念、遵循教育规律、强化民主意识和重置三权格局入手,破除体制上的障碍,化解高校管理行政化的弊端,使高校管理实现理性复归。     

我国高校去行政化任重而道远

高校去行政化问题是近来社会各界广泛关注的热点问题。2010年＂两会＂期间,与会代表围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）》,就高校去行政化问题展开了热烈讨论。     

太阳去哪里

西边飞扬的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞。从东海岸升起的太阳,跑到西山上就要落下!     

大规模教师远程培训的“去专家化”实现——基于教育设计研究的成果实例

在我国,超万人规模的教师远程培训项目屡见不鲜。为了突破大规模教师远程培训的质量瓶颈,笔者在主持网络课程优化的过程中,以教育设计研究为研究方法,完成了去专家化实践模型的构建,切实提升了培训复制传播的质量。在本文中,笔者介绍了去专家化的理念,以及教育设计研究的研究路径,剖析了去专家化的实践模型,其核心策略是将专家的学习支持分为主动干预与应动干预,以理解、创建、讨论、分享、评价为分类依据进行梳理,继而通过普适化处理将更多的应动干预转化为主动干预,并将两种干预以普适、灵活的方式植入网络课程,通过反复迭代循环,使植入了更多学习支持的网络课程,逐渐取代专家的位置,实现课程的去专家化。最后,本文以全国中小学教师教育技术能力培训中级网络课程为具体实例来呈现去专家化的实践应用。本研究为从事网络课程开发与教师远程培训的同行们提供了有益的借鉴。     

“去括号”的变式教学

在整式的加减计算中,去括号是学生必须认真学好的一项基本技能,它是以后学习代数式变形及混合计算的重要基础．但是怎样才能熟练而义灵活地“去括号”呢？除了要牢固地掌握去括号的法则外,我们还应该从以下三个方面进行训练,使学生对去括号这一基本技能获得完整认识．