学业评估的多重参照性特征及其教育意蕴

当前我国关于学业评估的研究不少,作为教育筛选的主要工具,甚至唯一工具,人们似乎更多地关注学业评估如何从内容和形式上更具有公平性与有效性,或者说人们的注意力似乎更多地放在"正式学业评估"的编制和落实上,而本文则试图关注学业评估活动由于人的参与而具有的复杂性和多重参照性特征,以及其中所蕴含的教育意义。     

中小学考试评价制度存在的问题与对策

长期以来,在应试教育的影响下,学校和教师常常以单一的百分制成绩来考核评估学生,教育已变成单一的考核学生的工具,分数也变为评价学生优劣的重要标准。在这种评估机制下,学生负担过重,难以生动活泼主动地进行学习。学生畏惧考试,讨厌分数,考试的功能自然得不到充分发挥。适当的考试是实施     

论参照性权力视角下大学校长职业的卓越发展

在"教育家办学"的时代命题中,当代中国大学校长在重新定位其职业发展之时必须建构一种"参照性权力视角"。该视角的构建为大学校长职业向教育家发展找到了与教育家内涵同构的权力内在性及其必要性。这种内在性与必要性形成了大学校长职业卓越发展的时代性条件,它要求整个高等教育体制与大学校长自身遵循"参照性权力"更重于"职位性权力"的法则,经由"职位性权力"向"参照性权力"位序转换助推"去官僚化"与"去行政化"来构建大学校长职业卓越发展之道,进而构建大学校长的主体性,并据此构筑中国大学主体性发展的理想图景。     

从三个表述看货币政策

中国人民银行行长易纲在2020金融街论坛上发表讲话。讲话有三个关键表述值得关注,这一系列表述有助于我们理解货币政策的思路和取向。第一,“保持货币供应与反映潜在产出的名义国内生产总值增速基本匹配”。这个表述解释了货币供给的基本原则,它进一步包含四个关键细节:(一)和谁匹配?注意这里不是说和名义GDP增速匹配,如果按照名义GDP增速,那么今年前三季度只有1.4%,其中一季度只有-5.3%,三季度也只有5.5%,都和13-14%的社融存量增速距离甚远;而2021年GDP又因为低基数偏高,同样不具备可参照性;政策强调的是按照反映潜在产出的名义GDP增速。换句话说,无论是偏宽、中性、偏紧,准绳都是“反映潜在产出的名义GDP增速”。     

论概数义的表示形式

文章分两部分展开.第一部分对概数义的表示形式进行了归纳,归纳为数目、不含数目的他语词、数目与他语词的结合三类形式.第二部分对概数义诸表示形式中的相关问题作了说明.     

基于IRT模型的数学学业成就水平测试分析

对不同类型学校的774名有效被试实施数学学业成就水平测试,并应用IRT参数模型方法进行分析,得出四点判断:(1)测验分数、最优分数呈负偏态分布;(2)测验信息函数负向偏移,大体呈现双峰波形;(3)主观性试题与逻辑斯蒂模型的拟合性较差;(4)不同类型学校学生的数学学业成就水平存在显著性差异。     

一节高中英语课堂提问实景与分析

课堂提问在英语教学中起着重要的作用,提问的质量直接影响学生的学习效果.笔者对一节高中英语课堂提问实录显示:展示性问题的数量大于参照性问题,应适当增加参照性问题的比率;部分提问等待时间过短,应适当延长;提问后评价形式单一,重复现象严重,应采取多种形式进行评价,并尽量避免否定性评价.     

英语专业四级考试对学生产生的负面影响及应对措施

英语专业四级考试（以下简称：TEM-4）作为一项以教学大纲为基准的标准参照性考试,为提高高校英语专业的教学质量服务。但同时对学生也产生了一些消极影响。经研究发现,学生学习动机和作弊动机是与其内在兴趣、心理素质、自信程度、学校管理、考前辅导及社会功利紧密相关的。因此,教师在注重提高学生语言技能的同时,更要重视学生的学习动机及自我认同变化。     

家庭购物:电视消费时代的新亮点

在当代,电视文化与消费社会已融合成为紧密联系的整体。消费社会为电视文化的生存提供了无可逃避的氛围,而电视文化在构筑消费社会的同时也在积极地与消费共舞,电视媒介正在以其得天独厚的优     

分层教学在随班就读教学中的尝试

一、分层教学在随班就读教学中的必要性和适宜性 分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展与提高。分层教学中,教师将学生分成不同水平的班组,并根据不同班组的实际水平进行教学。