诗词教学中对小学生审美情趣的培养——《清平乐村居》案例分析

【背景介绍】中国古代的诗词大多具有感情强烈、语言凝练、音韵和谐、意境清新等特点。当前,《语文课程标准》明确提到,学生要“能初步理解、鉴赏文学作品”。因此,我们在日常教学中,可以通过古诗词审美教育,可以让学生发现美、认识美、创造美,培养他们的审美情趣,并通过这些美好的事物和形象去感染、塑造学生,造就他们完善的人格与和谐的心灵。本文我将结合《清平乐村居》的教学案例来谈一谈。     

创新教学,激活美术课堂

《美术新课程标准》要求课堂要焕发出师生的生命活力,使学生在每一节课都兴趣盎然。那如何让美术教学焕发出生命的活力呢？笔者从以下几个方面做了尝试：教学方法体现主体性,走出形式化,教学内容体现实践性,走出固定化,教学模式体现活动性,走出模式化。     

谈如何实现有兴趣阅读

《全日制义务教育—普通高级中学英语课程标准》（教育部,2001）提出英语阅读能力是最主要的语言技能之一,是发展其他语言技能的基础和前提。然而,掌握英语阅读技能并非易事,在长期的教学实践中我们意识到影响阅读的因素很多,其中情感意向更突出得表现在学生对阅读这一技能,对阅读材料有无兴趣上。在教学实践中,笔者尝试着通过以下途径实现有兴趣阅读：     

让学生主动学习语文

主动学习是指学习者自觉确定学习时间及选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程.主动学习强调形成学生积极主动的学习态度、学习兴趣、主动参与,培养学生的独特性和主动性,在教师的指导下进行富有个性化学习.新课程标淮理念之一,就是培养学生主动学习能力.在教师的组织和引导下,让学生掌握学习的主动权,激发学生的主体意识,以实现自我发展而主动的、积极的参与学习.     

情境创设——有效朗读训练的“法宝”

随着教育理念的不断深入,朗读教学越来越受到人们的重视。新课程标准强调:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"指导学生有感情地朗读,就要为学生创设课文内容所需要的情境,只有在     

小学语文阅读教学浅探

《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究     

浅谈小学中年级语文教学中的语感培养

新语文课程标准明确指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的能力、阅读能力、写作能力、口语能力。从此处可     

关于小学口语交际训练的一点思考

《语文课程标准》指出:"口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在     

数学语言的训练不容忽视

随着课改的深入,数学教学模式不断地改变,"自主探索,合作交流,动手操作"在课堂上已经得到了尝试。《新课程标准》强调:"在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识。"在实现这一改革的过程中,学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得很重要。现代心理学、教育学认为:"语言的准确性体现着     

走街街——我要和世界接触

“走街街”是豆子的专用词汇,标准发音是“走gaigai”,意即上街走走、散步、遛弯儿、出去玩。该词汇的提出使用者是外婆,故该词汇富有四川风味。