解读斐林试剂、班氏试剂与双缩脲试剂

斐林试剂、班氏试剂都是鉴定可溶性还原糖的试剂，在高中生物实验中常交又使用，双缩脲试剂是鉴定蛋白质的试剂，其配方又与斐林试剂相似，但现行高中生物教材及课辅资料均未作相关介绍，致使许多师生深感疑惑。因此，笔者就这3种试剂的配制方法、鉴定原理、保存及使用方法、实验现象和结果进行对比，作以解读。     

绩效评价重在发展性

<正>以前的教师绩效评价多侧重于教学过程、考试分数和升学人数等,基本属于过去式、静态式、客观式的评价。这种方式虽也能通过肯定成绩促进教师的工作,但教师的主体性与能动性却因此受到忽视而难于发挥,从而导致教师专业发展的积极性缺失与意识滞后,违背了绩效评价的初衷。要彻底解决教师绩效评价中存在已久的定式和误区,让教师的后     

夯实基础 实现自主

新课程把"教学方式的转变"视为新课改成功与否的标志之一。而"教学方式的转变"中,特别将"自主、合作、探究"作为重点进行倡导。但在实施新课程过程中,"自主"两字逐渐成了束缚教师的     

培养学生主动提问的教学策略

教师包办太多，学生主体性体现不够，是我们在新课改中点评一堂课不成功时用得最多的一句话．学生发现问题、解决问题这种学习的认知活动，遭到教师的人为破坏，或者部分的被我们教师剥夺了——“教师提问，学生回答”似乎是无可置疑．从某种意义上讲，这并非是教师的主观愿望，不是教师不承认学生是主体，而是不知道如何充分发挥学生的主体作用，如何落实学生的主体地位．     

“双减”政策下小学高年级英语作业的创新型设计及实施路径

分析“双减”政策对小学英语作业的设计要求，提出设计创新是小学英语作业的提升之路。探究“双减”政策下小学英语作业设计创新的价值。结合人教版（三年级起点）小学《英语》，提出教师应以拓展理念与创新精神为设计理念，通过以生活教育、生本理念、需求理论为指导探索英语作业的创新设计方法，并通过开展英语日常交流活动、英语才艺展示活动、英语手偶表演活动，切实将创新理念融入英语作业设计。     

“双减”的价值证成与时代路向北大核心CSSCI

"双减"之所以是贯彻新理念、构建新格局、迈入新阶段的正确恰当之举,不仅在于它拥有体现教育规律的正义目标和得当策略,也源自大时代背景下的理论机遇和实践突破。这种价值上的正当性可以归结为,纠偏观念错误,回归教育初心;具化问题抓手,协调教育改革;实现知识融合,创新研究范式;强化治理效能,夯实课后服务。以上述正当价值为保障,若要使正确的"双减"改革决策升级为成功的教育改革典范,亟需回应来自目标错位、策略失灵、理论窠臼和实践瓶颈的挑战。鉴于此,"双减"在落地之后有必要付出更大的耐心、勇气和智慧践行文化自觉、生态优化、解释创新和行动赋能,以期扎根于教育高质量发展的时代路向。     

学业评价从作业开始

传统模式下，教师按照自己对教材的理解和对学生学情的经验感觉，要求学生完成指定的作业，然后凭一支红笔、一张办公桌批改作业，找出学生存在的问题给以反馈纠正，或者发现个人教学不足加以改进。这种模式下的作业评价，强调和追求学业成绩的精确化和客观化，忽视了学生的主体性和能动性，存在着明显的不足，主要表现在以下几个方面：     

阅读教学方法浅谈

过去．课堂教学中总是强调和重视教师的主导作用，而忽视了学生的主体性。现在，“教会学生学习”已经成为教学理论界的共识，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能真正发挥学生的主体作用。在新课标的指引下，积极探索新编语文教材的教法、学法，在阅读教学方面才能有丰硕的收获。现将十多年来有关阅读教学方面的学习方法探讨一下：     

英语学科学生学习主动性的培养之研究

自主学习过程，蕴含着个体的主动性、主体性和自觉性等非智力成分，同时体现为个体思维的若干智力行为。培养学生学习的主动性，不应只是智力行为的训练，更不只是智力因素的教化，在课堂教学中找到这两方面协作的默契。     

莫家拳技击十二法

莫家拳为广东五大名拳(洪、刘、蔡、李、莫)之一,相传是清朝嘉庆年间广东惠州府海丰县人莫蔗蛟传出,再经东莞县莫达树、莫四季、莫定如、莫清骄等人不断完善,传承至今。莫家拳不但流行于广东,还传播到香港、澳门、英国、美国和东南亚等国家和地区。