有的放矢,“朽木”可雕——浅谈职业学校“双差”学生的心理状况及其转化

目前,由于职教事业蓬勃发展,招生规模的不断扩大,一大批学业不良的学生集中到了职业学校。他们大部分不仅学习成绩不理想,行为习惯也较差,我们习惯称之为"双差生",有的教师干脆称之为"不可雕的朽木"。这些学生不仅影响了班风、学风、校风的建设,影响到学校的声誉,令老师头痛;而且从某种     

如何转化英语“学困生”

作为一名教师,"差生"这个字眼是很熟悉的。这是我们教师最不愿面对的,但是却又不得不去面对的一群孩子。他们有的学习差、有的纪律差、还有双差生。如何去面对这样一些特殊的孩子们呢?在这两个学期中由于所教的班级人数较多、"差生"较多,使我有机会接触了很多这样的孩子。在和他们交往的过程中让我对他们更加了解、更加理解更加疼爱。     

激活班级管理这盘“棋”

<正>班级是学校的基本单位,是学校一切教育教学活动实施的最基层组织,是学生生活成长的沃土,是学生学习发展的摇篮。因此,班级状况直接影响学生的健康发展,影响到学校教育教学的成败,班级管理至关重要。     

浅谈初中“双差生”的转化方法

双差生是指学习成绩和思想行为都较差的学生。做双差生的工作确实是一项艰巨、细致、复杂的事情,但只要我们能够深入了解双差生产生的原因和心理特点,对症下药,做好转化工作,往往会收到事半功倍的效果。如果班主任仅仅重视抓优生,就不可能真正地搞好班级建设,而且有悖于我们教育教学原则,不能真正体现素质教育。     

谈农村学校"双差生"的转化

"双差生"指品学皆劣的学生.现阶段教育的盲区--偏远农村学校留守着为数不少的品学皆劣的"双差生".文章以多年的农村学校教育教学经验就农村学校"双差生"的形成原因进行了详尽的剖析,针对其现象并结合农村学校的实际探讨了如何做好"双差生"转化工作这个值得学校、社会、家庭三位一体关注的严肃的课题.     

“美人计”施不得——与石培芳老师商榷

《班主任之友》杂志2008年第10期刊登了石培芳老师的《巧施“美人计”》一文，读后惊出一身冷汗。能看得出石老师工作务实、细致、灵活，但我认为“美人计”施不得。班内已形成了几个典型“双差生”，他们学习上不求进取，心思散落于学习之外，自我价值体现的内在需要促使他们出风头、     

怎样激活“双差生”的参与意识

现代社会是一个求真务实,注重科学和理性,坚持以人为本的和谐社会。需要所有人的共同参与合作。而教育如果不能很好地将人本来潜在的能量和尚未形成的技能激活,其教育功能就会受到怀疑。教育工作者,面对“双差生”首先要给他们创造一个良好的发展平台,使他们拥有轻松快乐的成长环境,和谐有序的学习氛围。如果教师课堂上总是带着微笑,目光常常光临“双差生”,身影常在他们座位旁出现,提问的机会多一些,评价的语言更富有激励性,教师就拉近了与他们之间的距离,他们就会表现出对教师特别的亲和力。他们会感到很自豪,有自尊。据调查,曾被教师关怀…     

浅议“双差生”的教育转化工作

如何抓好“双差生”的教育转化工作 ,是一项纷繁复杂的社会系统工程 ,对提高学生的整体素质 ,提高学校教育教学质量有着极其重要的意义 ,应采取有效对策 ,做好“双差生”的教育转化工作。     

欲除“杂草”,须种“庄稼”——谈如何摈弃非爱构建真爱

<正>什么是非爱行为?师爱在教育理论中始终处于核心地位,被视为教育的灵魂和本质。夏丏尊认为:"教育之不能没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。"安东尼·华尔士认为,爱意味着主动关心他人的幸福。弗洛姆认为,爱是给予、关心、责任感、尊重和了解。非爱行为是打着爱的旗号让爱的对象按照自己的意愿去做,是以爱的名义对爱的对象进行强制性束缚、限制和控制,