高校协同创新中心培育建设的问题及思考

针对当前高校协同创新中心培育建设的政策理论和组织实践形式,对中心责任使命的有限性、体制机制改革的适度性、协同主体利益的相关性这三点做了深刻思考,集中反映了协同创新中心在支撑国家创新体系建设过程中和深化高等教育体制机制改革过程中应当承担的不可回避但是有限的责任,认真思考这些问题并注意克服其中可能存在的矛盾和风险,有助于更好地推动协同创新中心建设,最终达到推动高校创新能力的提升。     

基础教育视域下国学教育的内涵、体系、方法研究

时代呼唤国学教育,但中小学国学教育的发展却进展缓慢,解决问题的关键在于建立大中小学一体化的国学教育系统,重点是师范院校与中小学在国学教育上的协同创新,而协同的前提是我们必须在基础教育视域下对国学教育的内涵、体系、方法做全面的考察,如此各方国学教育的任务才可以明确,分工才可以达成。     

双师课堂课程开发引论：缘起、主题与方法

AI教师与真人教师联袂执教的双师课堂课程开发已成为重要课题。从缘起、主题与方法三个层面进行考察发现,当前国内外双师课堂课程开发活动,主要聚焦于“AI教师的选用与开发”“双师课堂课程开发”和“双师课堂课程开发的学习效应”三大主题。文章创新性地采纳超学科哲学范式,采取整体主义行动研究方法论,采用融通性混合方法,结合逻辑分析、技术建模、行动研究、量化方法和质性深描技术等,系统地探索与建构AI教师的选用模型、AI教师开发的关键技术、双师课堂深度学习模型、双师课堂课程开发整体模式、AI整合性课目学习知识研究方式、双师课堂课程开发促进深度学习的效应以及双师课堂课程开发促进深度学习的内在机理,以期为双师课堂课程的适切开发提供新思路。     

协同发展 融合创新——做新美育时代的好教师

党的十八大以来,党中央高度重视美育工作。习近平总书记明确要求,做好美育工作,弘扬中华美育精神。2019年国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,为了在课程实施中更深入贯彻落实“立德树人”的根本任务,加强课程教材建设,优化教学方式,健全质量评价监测体系,发挥教研支撑作用,加强和改进新时代美育工作。     

交通载运油泥模型制作项目的实验教学改革

随着工业设计专业课程改革的开展,实验教学的比重在工业设计课程群中逐年增大,传统课堂将不再是应用型本科高校教育的主体,更多与企业项目嫁接的实验类课程逐渐代替了传统实验课程,学生的创新能力的培养,来源于新技术的应用实践,实验教学规范与质量保障体系的构建,以及教学方法改革、产学研合作、教学质量管理三者的协同,将内涵与驱动力注入工业设计模型实验课程体系,才能更好地构建培养学生协同创新能力的实验教学平台。     

双师课堂在农村小规模学校实施策略

"双师教学"是针对一些师资力量相对薄弱的农村学校开展的一堂由两位教师共同讲授的课堂教学形式。具体实施方式是基于远程授课的网络平台,由城市一线优秀教师担当第一课堂教学,由乡村学校教师担当第二课堂教学,以远程直播(或录播)加上及时辅导的形式为农村学校提供优质教学服务。文章对如何在农村小学课堂进行"双师教学"提出了建议。     

加强技能训练 促进“双师”教育

双师型教师区别于其他教师最主要的特点是：是否掌握专业技术能力和指导学生进行实际操作的能力。俗话说：“打铁须得自身硬”，职业学校要培养出适应21世纪社会主义现代化建设需要的应用型专业人才和劳动者，则要求专业教师既要有扎实的理论知识，更要有熟练的专业操作技能；要既能动口，也能动手；     

高职院校《绿色餐饮管理》课程优化设计研究

文章以高职院校《绿色餐饮管理》课程教学为例,分析传统教学中存在的问题,结合协同创新背景下现代餐饮业的发展趋势与人才培养要求,对课程优化设计提出建议,改善课程教学效果,为餐饮业培养更多优秀的储备人才。     

协同副词“一起”、“一齐”语义选择浅析

协同副词“一起”、“一齐”是一对意义相近极易混淆的词，不过协同副词“一起”、“一齐”在语义选择上，既有相同的一面也有不同的一面。在单数复数、有指定指方面，“一起”、“一齐”都要求所指NP是复数，必须定指；在个体整体、时点时段方面“一起’’倾向表整体，可以与表时点时段的时间词连用，而“一齐”倾向表个体，只能与表时点的时间词连用。