《饭店管理概论》课程实践教学探析

实践教学是高职教育的重要特征之一.在<饭店管理概论>教学中,我们重视实践教学环节.通过课内、课外、实训实习基地开展实践教学,培养学生职业技能和行业素质;改善教学条件,提供良好的实践教学环境;加强工学结合,打造"双师"教学队伍,确保实践教学质量,教学效果显著.     

高职教育"工学结合"模式的双师建设比较研究

本文通过国际比较和国内比较,提出了高职教育“工学结合”模式的“双师型”队伍的本质内涵、合格标准、建设途径、培训与资格认证、管理制度、绩效评价等（简称“六化”）,切中时弊,抓住要害,其针对性、前瞻性、创新性强,值得借鉴。     

高职校企合作开展技能竞赛的实践探析

高职院校开展技能竞赛具有非常重要的现实意义和必要性。从组织、形式和内容等方面阐述校企合作开展技能竞赛的创新举措,分析技能竞赛在提高人才培养质量、校企合作和教师双师素质培养等方面所取得的成效,进而从组织管理、激励机制以及长效机制建设等方面提出推进竞赛规范化、科学化发展的对策建议。     

高职工程造价专业实践教学体系建设的探索

本文从明确工程造价专业培养目标定位、改革工程造价专业实践教学内容、加强实训基地建设、构建"双师型"结构教学团队等多个方面,进行了探索,旨在探讨如何突出工程造价专业学生实践能力的培养,推动高职教育发展。     

“双师素质”教师队伍建设的困境与对策

“双师素质”教师队伍建设存在的问题包括政策法规不配套、师资队伍结构不合理、生师比与办学规模不匹配、对兼职教师队伍的管理缺位、“双师素质”教师名不副实和职称评审指标不合理等.应采取强化制度的保障性、提高管理机制的激励性、提高“双师素质”教师的培养质量和确保兼职教师队伍的稳定性等对策,促进“双师素质”教师队伍整体素质的提高,从而推动高职院校“双师素质”教师队伍建设的可持续发展.     

基于职业教育实践教学改革的研究

职业教育中实践教学改革是一项系统工程,应以职业岗位群的实际需要为出发点,以岗位能力培养为主线,以能力训练为轴心来进行课程设置。从课程设置、课程内容、教学方法、师资力量和实训基地等方面同步进行,才能确保实践教学课程改革各环节之间的协调性、系统性和可操作性。要重视教材与实训设备的匹配度,扩大配置以技能训练为主的实训设备,提升教师的实践教学能力,达到“能做会教”的双师要求。同时,加强校企合作,突出实效性。     

学人风采

<正>高银桥男,1955年12月出生,湖北黄梅人,中共党员,大学本科学历,汽车专业教授,汽车维修高级技师,"双师素质"教师,湖北省职业技能鉴定高级考评员,黄冈职业技术学院交通学院副院长。高银桥教授近年来主要讲授"汽车底盘构造与检修     

提高护理教师双师素质的实践与研究

“技能型”人才培养目标对教师“双师素质”水平提出高要求。作者结合我校护理专业及其任课教师的现存问题,探索护理教师“双师素质”提高的途径与方法。     

浅析全国教师技能大赛对培养双师素质教师团队的促进作用

作为参赛选手参加全国教师大赛,亲身感受赛场氛围,以数控设备维护专业为例,思考专业建设存在的问题以及解决办法,探讨大赛对双师素质教师团队的促进和推动作用.     

论多学科联合编队教育实习模式运行机制的建构——以西北师范大学为例

创新教育实习模式是师范院校提升学生教学技能的重要举措。西北师大经过四年的实践,构建了全新的教育实习运行机制,即需求依托的支持机制、互利互惠的动力机制、双师指导的执行机制、多向交流的反思机制、科学有效的评价机制。实践证明,新机制使实习学生得到了更多的实践锻炼机会,使师范大学高效率高质量地完成了实习任务,营建了一种良好的实习文化理念,实现了西北师大、实习学生、实习学校多方互赢的喜人结果。