产教融合背景下职业院校外语教师双师素质培养路径研究

职业院校外语教师双师素质的培养必须立足产教融合大背景。在分析当前外语教师队伍存在问题基础上,提出外语教师双师素质培养路径及策略：全面提升外语教师核心素养,与思政课教师、专业课教师和创新创业课教师跨学科合作,多方位搭建教师实践平台,构建职业院校外语教师双师素质的职业发展路径。     

轻工系简介

轻工系成立于2006年,现有专职教师20人,其中副高职称2人,双师素质教师5人,硕士研究生1人,外聘兼职教师8人,其中,副高职称3人,教师队伍的专兼结构、年龄结构、学历结构     

高职院校双师结构教师队伍的建设与思考

近年来,随着我国高等职业教育蓬勃发展,教学改革不断深化,高职院校师资队伍建设成为薄弱环节,突出表现在专业教师缺乏实践能力,教师队伍结构不合理等方面。社会化是高等职业教育的必由之路,教师队伍结构也必须多样化与社会化,基于此,本人针对双师结构教师队伍的现状进行了分析,并就如何加强高职院校双师结构教师队伍建设进行了探讨。     

高职“双师素质”教师队伍建设存在的问题及成因分析

本文认为．“双师素质”教师队伍建设存在着诸如重量不重质、双师结构不合理等方面问题。通过分析影响“双师素质”教师队伍建设的成因．提出构建有效的“双师素质”教师队伍建设体系和运行机制的有关建议。     

南京市职业学校旅游、宾馆服务专业课教师师资调查分析与“双师型”师资建设的思考

通过对南京职业学校旅游、宾馆服务专业课教师师资调查,发现师资队伍中达到“双师”的证书型教师较多,而专业实践经历缺乏,建议通过各项措施加强专业教师的专业实践,提高专业能力,真正成长为“双师型”教师。     

探索教材、教法 提升高职院校酒店英语教学质量——以河北外国语职业学院为例

培养一流的国际专业酒店管理与服务人才,使中国酒店业走向世界,赶上世界酒店业发展水平,是高职院校酒店英语专业面临的重要课题。以河北外国语职业学院为例,分析了高职院校酒店英语教学的现状,对酒店英语课程设置做了相应的探索,提出了《酒店英语阅读》课程的任务和培养目标。认为增设《酒店英语阅读》课程,要与企业紧密合作,共同研发适应时代需求的校本教材,同时促进酒店英语教师双师素质的提升。为提高高职院校酒店英语教学质量,培养与国际接轨的服务与管理专门人才,本着教学、教材、教法三位一体的改革指导思想,对案例教学法在酒店英语阅读教学中的实际运用进行了可行性研究。     

基于岗位群的高职院校双师教学团队建设探讨

目前,高职院校双师教学团队建设相对滞后,仍停留在提升学历、职称和＂双师型＂教师比例等结构层次上,注重增加兼职教师数量,这种师资结构不能满足日益发展的高职教育的需要。提出从立足专业岗位群,加强校企合作、合理分配团队角色、树立团队目标和愿景、选拔培养团队带头人等出发,为双师教学团队建设提供了新的视野。     

高职高专“双师素质”教师考评体系建立的探索与研究

根据目前国内“双师素质”教师队伍发展现状,探索一套行之有效的“双师素质”教师考核与评价体系,主要包括五大考核体系与五项主要考核指标。通过对考核评价体系的确立,结合相关定性、定量指标,为“双师素质”教师的资格与等级评价提供参考标准。     

高职教师双师素质培养浅析

高职教师的素质与能力的好坏直接表现于学生成长的快慢,但现今我国高职教师个人素质水平参差不齐,所以需要通过对其进行完善的培养培训体制,构建清晰的培训脉络等方法加强高职教师个人能力的提升。高职教师的综合素养有别于普通高等院校教师的,且与中职院校教师有一定差别,既要符合高职教师授课的特点,又要满足学生向职业、技术、技能等方向的发展。     

职业资格证书制度对高职教育的启示

我国多数职业院校在教学内容、考核评价方式等方面与高职教育的目标有所差距,职业资格与学历并重是高职教育健康发展的基本策略。