对小学课堂教学"双师制"的思考

一、起因 师范生到小学实习,每个实习班级四位实习生.一位实习生在上<时分秒的认识>练习课时,为了创设教学情境,邀请另一位实习生扮演"贝贝",始终参与这节课的教学."贝贝"由于不懂时间,闹了许多笑话,就主动向小朋友请教关于时间的知识,小学生踊跃争当小老师,从钟面认识、看时间画钟面、看钟面写时间、时间的计算等等,一一耐心地教贝贝.     

“双师教学”模式的应用研究——以丽江市玉龙县为例

"双师教学"模式作为一种新型的教育模式,旨在促进教育资源的公平,缩短城乡教育之间的差距,实现教育的均衡发展。本文结合玉龙纳西族自治县教育局的"双师教学"项目,根据教师和学生的问卷、教师访谈、抽样听课,分析了项目实施过程中反映出的问题,结合当地的基础教育实际情况,提出自己的一些看法。     

高职财经专业教师"双师"素质形成的实践探索

高素质的“双师型”教师,是保证我国高职教育发展规律的根本保证。为打造“双师”素质师资队伍,要走产学研结合之路,建立专业教师到企业实践制度,才能提高专业教师专业实践能力和专业教学能力,从而培养一支“双师”素质的师资队伍。     

电子商务专业精品课程建设实践

文章阐述了电子商务专业精品课程建设实践,提出以单元课程开发为切入点,在教学内容上突出实际、实用、实践,在教学方法教学手段上突出技能培养及应用现代教育手段,在教材建设上体现新、实、浅,在师资队伍建设上注重"双师"型教师培养.     

打造高水平双师队伍高质量实施“双高”建设

为了建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群),教育部、财政部启动了"中国特色高水平高职学校和专业建设计划"。"双高计划"改革发展任务可概括为"一加强四打造五提升"。打造高水平双师队伍是"双高计划"的改革发展任务之一,也是"双高"建设的重要目标。要建设高水平双师队伍需要从做好双师队伍建设规划、以专业群为基础进行建设、建设高水平专业群带头人等四支教师队伍、以高标准引领高水平双师队伍建设、校企联合培养等五个方面进行针对性施策,并从政策、经费、管理等方面给予保障,以确保建设质量。     

谈双师型高职教师的内涵及培养

文章对国内外双师型教师的基本特征和内涵界定进行了分析研究,并在正视我国双师型高职教师现状的基础上,提出了培养高职院校双师型教师的具体方案,以期对高职教师培养提供借鉴。     

新课程背景下“双师双班”教学模式探讨

借鉴了杜郎口中学的课改方式,以学生自主合作学习为主,教师讲解为辅。时间长了,发现这种方法并不完全适合学生。根据小班教学的特点,我们尝试了一种新的方法,即“双师双班”教学模式。这种模式是采取两位老师共同教学,两个班的学生在一起上课的方法,让学生们相互促进,相互竞争,同时也会相互协作,提高他们的学习积极性和学习效率.     

“育人为本,工学结合,创新发展,服务社会”之我见

＂工学结合＂实训教学的真正内涵就是校企双方合作培养学生,在真实的环境中培养训练学生的技能,为企业生产建设服务提供适用型人才。如何将教研室建设和＂工学结合＂联系,是此次论文所讨论的。     

浅谈技能大赛对双师素质的提升作用

在高职教育的快速发展阶段,双师素质师资队伍建设成为高职院校生存和发展的基础,而技能大赛作为一种新的制度设计,能真正让高职院校教师从学校走入企业、从课堂走入现场、从理论走入实践,对其双师素质的提升具有不可忽视的作用。     

基于双师课堂背景下的课堂改进实践

本文介绍了北京市房山区周口店中心校开展双师课堂实验项目的情况与效果。学校建立了基于双师课堂背景下的课堂改进流程并开展了实践探索。基于学校存在的课堂效率低、学生主体地位不明确等问题,学校制定了双师课堂实施方案,建立了干部听评双师课、课后反思等相应机制,有序推进实验。在实验中,注重发挥评价作用,根据实际,及时进行策略优化和管理的改进。计划、执行、评价、调整的实践,促进了学校课堂质量的提升。