机构改革后档案行政委托问题探析

新一轮机构改革后,大部分地区档案局、馆分设,很多档案馆“三定方案”中明确受委托行使行政职能。对行政委托概念的明晰有助于档案部门履行行政职责。在实际工作中,委托关系的运作,存在缺乏法律依据、缺少书面委托协议、委托事项不明确、受委托方履职能力未评估、委托方监管职责缺失等诸多问题。针对这些问题,文章建议优化档案法治环境,签订并发布委托协议,强化专业人才培养,档案局统筹行政职能,合法合理履行委托事项的监督责任。     

高校图书馆文创成果开发与应用——以42所“双一流”建设高校图书馆为例

文章运用网络调查、电话访谈及文献研究等方法,调查了我国42所“双一流”建设高校图书馆文创成果的开发及应用现状,分析存在的问题及不足,建议高校图书馆应明确文创成果开发定位,突出文创成果文化性、设计感、情感性的特点,整合文创设计思路,解决文创成果非商品属性,探索适合我国高校图书馆文创成果发展策略。     

我国出版业数字化转型的逻辑与对策

出版业数字化转型实现高质量发展,是时代背景、技术革命和现实发展对出版业提出的新要求,是新时代赋予我国出版人的新使命。文章从出版业数字化转型现状出发,分析存在的问题,结合有关融合发展案例,阐述出版业数字化转型的策略及路径。     

乡村新任教师“双导师”制:现实价值与实施路径

乡村新任教师是乡村教育发展的新生力量,是乡村教育未来持续发展的希望所在,关注他们的生存与发展问题具有重要现实意义。当前,乡村新任教师在发展过程中面临身份认同较低、生存压力较大、专业发展较难三方面的困境,影响着新任教师的留教意愿与教学成效。建立乡村新任教师"双导师"制,由乡村学校和城镇学校共建导师队伍、协同完成对新任教师的培养任务,有利于增强新任教师身份认同、减轻生存压力、促进专业发展。因而,推进"双导师"制建设需要出台系列制度作运行保障、构建多主体良性合作机制、借力数字赋能与政策优势、做好导师组建与规划引领。     

“双减”背景下提升教师作业管理能力的策略探析

减轻学生作业负担是"双减"工作的核心内容之一。减轻学生作业负担不意味着学生作业的消失,更为重要的是提升教师的教学水平和作业管理能力,从而实现减量提质的目标,实现作业在育人、拓能以及教育公平层面的目的。从认清作业的本质入手,探究了作业设计的生本理念,加强作业设计的反思研究,用活、创新作业设计方法等策略来提升教师作业设计与实施的能力,以期为一线教师作业管理能力的有效提升形成借鉴,助力"双减"工作的平稳落地。     

“AI+体育”：基于人工智能的小学体育家庭作业模式实践研究——以“天天跳绳”App为例

纸质作业单、家校群视频“打卡”等传统体育家庭作业形式存在锻炼数据统计工作量大等诸多问题。本研究利用智能体育运动平台“天天跳绳”App,从“AI+体育”视角,拟通过文献研究法、行动研究法、数理统计法等探究基于人工智能下的体育家庭作业模式的实际成效,以期为“双减”背景下小学体育家庭作业的实施开展提供启发与借鉴意义。     

“双减”政策下体育培训业高质量发展的路径研究

目的：运用文献资料、专家访谈等研究方法,从供给结构、生产效率、价值创造三个维度对体育培训业高质量发展的内涵展开深入论述,探讨“双减”政策下我国体育培训业高质量发展的困境和路径。结果发现“双减”对于推动我国体育培训业高质量发展的价值主要体现在：“双减”政策势必成为体育培训业的一场“及时雨”,推动体育培训业提质升级,成为体育培训业高质量发展的重要动力。而面临的发展困境则是：体育培训业结构单一,产业链不完善;体育培训业要素质量低下,业态不明;现代化管理程度不足,缺乏专业人才;体育培训业野蛮生长,忽略价值创造。建议发展路径为：打造体育培训“+”的融合性产业,完善产业链;提升体育培训业要素效率,明确业务经营;提高现代化管理程度,引进专业人才;加强行业监管,提升价值创造。     

“双减”背景下对日韩课后服务的比较与反思——基于制度学与生态学双重视角

课后服务作为我国“双减”政策的有机组成,旨在有效推进基础教育从政策到实践层面的深刻变革。课后服务的制度学视角涵盖价值功能、主体认同、社会困因三大维度,课后服务的生态学视角包含政府补给、学校支持、“校-社”协同三大要素。从制度学与生态学双重视角出发,深入考察日韩课后服务从历史到社会、从理论到实践的流变与发展。比较梳理结果,两国课后服务在制度路径与实施路径上呈现出同构性与差异性,对教育公共性、教育公平、教育质量进行了探索与权衡。为实现“双减”政策的价值导向,我国可适度借鉴日韩经验,规避其风险,亮明课后服务的法律、职能属性以回归教育公共性,构建课后服务体系、发挥教育补偿功能以筑牢教育公平,拓宽社会资源渠道、丰富师资供给链条以提升教育质量。     

科学落实“双减”政策 全面提升育人品质

学校作为育人主阵地,将“双减”理念及要求转化为学校教育教学的实践探索,是义不容辞的责任。为此,各校应以推进“双减”为契机,深刻反思学生过重负担背后深层次的教育问题,促使学校回到教育的本质来思考基础教育的未来发展,在“双减”向度下优化学校教育生态,提升学校育人品质。     

“双减”，开启家校社协同育人新样态

“双减”是一项长期性、复杂性、系统性的工程,需要家庭、学校、社会各方环环相扣、合力共育、协调发力。本文立足“双减”这一时代背景,聚焦学校、家庭、社会三方,提出了筑牢学校育人“主阵地”、补齐家庭教育“新短板”、构建家社协同“生态圈”的行动路径,旨在为“双减”的落地落实提供行动方向。