中西方企业冲突管理模式及其思想的比较

中西方不同的社会文化背景孕育了不同的管理模式,同时,不同的管理模式又折射出不同的管理思想.从对中西方冲突管理模式及其思想的比较,可以看出中西方管理思想的互补性和趋同性,融合中西方管理思想的精华,借鉴西方先进的管理经验,构建一套具有中国特色的现代管理体系,提高我国企业的国际竞争力.     

高校图书馆隐型无效采访初探

目前高校图书馆普遍因扩招和迎评而急剧扩充馆藏文献,隐型无效采访的问题凸显.详细分析了隐型无效采访的危害性及其产生的内外因素,并提出了相应的预防和解决措施.     

培养反思型教师是教师教育的重要任务

提倡反思性教学,培养反思型教师,是教师教育的重要任务。教育的发展离不开教师,教育改革的成败也在于教师。因此,教育的改革首先应该是教师的改革、教师教育的改革。要完成培养反思型教师这一任务,需要弄清何谓反思,何谓反思性教学,何谓反思型教师,并了解培养反思型教师的重要意义及几种基本模式。     

乡村振兴背景下的景区型村庄：发展逻辑与治理困境——基于浙北W镇JL村发展经验的案例研究

在乡村振兴持续推进的背景下,在农村社区内部投入资源打造小型景区已经成为发展乡村文旅产业的重要操作,由此形成了一种特殊类型的景区型村庄。景区型村庄是一种“村中景”模式,即农村社区的部分区域,形成具有一定旅游价值的景观区域,其特殊之处在于内部的景区和社区之间存在元素和功能的双重叠加。文章基于浙北W镇JL村的发展经验,从市场、社区与国家的三维分析框架解析景区型村庄的发展逻辑和治理困境,并试图从学理上说明市场、社区与国家之间的目标差异及协调困难是引发景区村庄发展治理困境的内在根源。     

论模糊管理对中小学课程管理的启示

模糊管理不是不管理,更不是糊涂管理,而是科学与人文统一、理性和非理性交融的文化管理。模糊性已成为现代中小学课程管理必须处理的重要对象,有必要在课程管理实践中试行模糊型课程管理。实施模糊型课程管理的关键,在于管理者尽可能减少硬性控制和具体指示,创设一个平等、研究和相对开放的管理空间。     

基于思维型课堂的教学设计及反思——以“光的色彩 颜色”为例

基于思维型课堂教学,以问题为主线,通过创设诱发认知冲突的问题情境,引导学生产生疑惑、提出问题;通过创设“支架式”问题情境,引导学生经历探究活动、自主建构知识;通过创设新问题情境,引导学生归纳总结、举一反三、应用迁移。     

数字游乐园的家庭博弈——父母干预与青少年手机游戏行为的质性研究

本研究从父母干预理论(parental mediation theory)的视角出发,对35位有手机游戏经历的中小学生进行深度访谈,以此了解父母在青少年手机游戏过程中主要采取的干预方式以及青少年对父母干预行为的看法和反馈。研究发现,青少年在进行手机游戏时,其父母主要会采取三种干预方式:限制型干预(如限制玩手机游戏的时间)、积极型干预(如和孩子讨论游戏的内容和利弊)、以及共同使用(如和孩子一同玩手机游戏)。限制型干预是大部分父母常用的干预方式,但大多数中小学生对该方式的接受度较低。中小学生普遍更渴望获得积极型干预,但有效使用积极型干预的父母却不多。在实施共同使用的干预模式时,父母容易忽视孩子的游戏偏好,且设定双重使用标准,产生了负面示范。此外,本研究基于研究发现提出了转移型干预,进一步丰富了父母干预的内涵。     

古典诗歌教学多课型构建

普通高中教材古典诗歌甚多,许多艺术类高考班使用的也是普通高中教材。在艺术类高考语文课堂实践中,可以尝试以下几种适合古典诗歌教学的课型:探究交流课、专题分享课、实践活动课、“飞花令”课、吟唱课、群文阅读课、校本选修课、比较表演课、创作激趣课、想象体验课。文章对上述课型予以阐述分析。     

以议题式教学打造真趣课堂

传统教学模式下,高中思政课程曾被认为无用、无趣。这促使教师转变教学方式,在议题引领下实施活动型学科课程教学。其中,让学生动起来是议题式教学有效开展的关键,而趣味是“发动机”。这要求教师在议题设定、情境选择、问题设计、活动组织及课堂评价中增加有趣因子,把有趣的话题转化为有价值的问题,营造可以自由呼吸的课堂氛围,开展实实在在的探究活动,打造真趣课堂,激发学生学习与探究热情,促进真学真懂真信真用,使学生的学习行为真实发生,使学科核心素养培育目标得以落地落实。