“信息化2.0”时代课堂教学提质增效的探索

网络时代,信息技术支撑的教学环境是教育界倡导的教学方式。技术媒体、人工智能可以化不可见为可见,化静为动,教育平台和大数据可以化抽象为具体,备课、上课、测评等教学环节更加精准化,学生学习侧重个性化,受到了广大师生的青睐。在“双减”和“信息化2.0”并驾齐驱的时代,教师在教学中更要加强教学维度和微能力点的提升,给学生一种新的学习体验,培养学生的信息素养,为课堂教学提质增效。     

“双减”背景下初中计算机编程翻转课堂教学策略——以“While循环”一课为例

“双减”政策的实施为义务教育阶段的学生提供了更多的自主学习时间,其中计算机编程知识的学习成为初中生的重要选择。同时,翻转课堂弥补了传统计算机编程教学方式的不足,可以结合多平台网络资源为学生提供更多的自主学习机会。本文基于初中计算机编程教学现状提出多工具支持的翻转课堂教学策略,以期提高学生对计算机编程的学习兴趣,培养其数字素养。     

线上教学提质增效的实践和思考

后疫情时代,常规的学校教学模式受到了前所未有的挑战。线上教学不仅逐渐成为新常态,“双减”新政的颁布更强调教师线上教学以生为本、提质增效的重要性。因此,本文从“双减”背景下、后疫情时代的线上教学经验出发,以三年级语文线上教学为例,分别从课前备课、课中讲课、课后辅导三方面介绍线上教学的实践和思考。     

“双减”背景下语文单元拓展作业的设计探究——以九年级上册第三单元为例

要切实减轻学生过重作业负担,教师就应成为作业的设计者,将作业设计融进单元整体教学中。教师应研究教材,立足单元视角,紧扣单元目标,统整单元拓展作业,以高阶学习覆盖低阶练习,提供思考着力点,落实“减负提质”。教师必须以提升学生的语文学科核心素养为旨归,基于单元目标逆向设计拓展作业,关注学生对语文学科知识、方法的迁移应用,引导学生走向深度学习。     

AI平台支撑下的作业新研究

人工智能技术正在教育领域发挥着越来越重要的作用,那么人工智能怎样应用到教师的作业布置、作业批改中去呢?本文对AI平台支撑下作业方面的研究和探索进行了阐述。运用大聚小散研修模式,制定作业总体计划,实现作业总量的整体控制;运用信息技术智批作业,数据赋能诊断教师教学,实现精准辅导和及时巩固;创新作业设计,给学生分层推送作业,实现减负提质。"双减"政策是一项系统工程,应聚焦作业的育人功能,通过AI平台的支撑,努力探索作业研究的新方向、新思路。     

物理方案不同组合对双台风影响的数值试验

本文采用中尺度WRF模式对2013年双台风"Fitow"和"Danas"进行了不同参数化方案敏感性试验,研究结果表明Kessler微物理方案和Kain-Fritsch积云参数化方案的组合对台风路径模拟效果最好;YSU边界层方案与Kain-Fritsch积云参数化方案的组合对台风强度模拟效果最好;综合分析物理过程中的Kessler方案、Kain-Fritsch方案和YSU方案是最佳的组合,主要是对直接影响双台风路径、强度的西太平洋副热带高压和西风带槽脊的位置和强度模拟效果好。     

“双碳”目标下数字化助推湖南省重污染企业转型研究

我国正处于从工业大国向工业强国跃进的关键期,以钢铁、煤炭为主的重污染行业作为国民经济的支柱产业,正面临着产业升级和低碳转型两大挑战。面对湖南省重污染企业能源能耗大、能源利用率低等严峻形势,通过数字化来助推重污染企业实现高质量发展已成为重要选择。企业借助数字化手段来改善能源消费结构,改进工艺流程,降低污染排放,实现生产模式的智能化变革,使企业向低碳化转型,进而提高企业竞争力和可持续发展能力。     

双减政策下的语文作业现状及教学对策

“双减”政策的颁布和逐步实施,迫使初中语文作业必须在数量、方式、形式、内容上都有所改变。针对初中语文作业数量过多,使学生疲于应对;形式单一,学生敷衍对待的现状,语文教师应该落实作业分层布置、创新作业形式,作业内容应该贴近生活,体现语文味、文学味、文化味,使语文作业真正成为帮助学生巩固知识、提高自身的辅助工具。     

园林工程技术专业群实施现代学徒制研究

本研究首先对园林工程技术专业群实施现代学徒制的必要性和可行性进行了分析,然后从优选合作企业,明晰校企双方权责;共研教学文件,制定人才培养方案和课程标准;共建师资队伍,打造双导师教学团队;共商运行机制,保障人才培养质量等方面进行了实践,对全面推行现代学徒制进行深入思考,如支持现代学徒制的可操作性法律法规制度体系有待完善、对参与现代学徒制的企业的支持鼓励力度有待加强、社会层面人才培养质量评价标准有待健全等。     

现代学徒制“双导师”标准及其培养策略探析

现代学徒制是学校和企业双主体育人制度,企业深度参与育人全过程。双导师是现代学徒制的一个重要特征,其选拔与培育标准关系到现代学徒制人才培养的质量。通过分析当前现代学徒制中职业院校教师和企业教师的现状,借鉴国外学徒制“双导师”准入标准,分析我国现代学徒制“双导师”标准及其培养途径,对培养新时代职业技能人才和创建集教学、科研与开发于一体的创新教学团队具有重要意义。