双减政策下少儿图书馆如何开展课后服务的研究

文章采用网络调查法,对北京、上海、广州、深圳的少儿图书馆的服务内容、服务区与馆员、互动方式、图书资源、界面友好性等五个方面进行了调研,根据调查结果分析了双减政策下少儿图书馆在开展课后服务过程中存在的问题,并提出了具有针对性的建议。     

“双一流”建设视域下高校机关干部专业化能力提升研究

“双一流”建设是高校服务国家战略需求的重大举措,它需要一流的管理服务,而一流的管理服务需要高校机关干部的专业化能力作为支撑。高校需提高思想认识,通过科学规划、教育培训、轮岗+实践锻炼、学习交流等途径完善机关干部专业化能力培养机制,并健全考评体系,引导机关干部提升自身专业化能力,从而推动实现“双一流”建设目标。     

新课改视野下小学数学与初中数学教学衔接探析

从数学本身所具有的特性来看,其具有较强的逻辑性、关联性,学生只有打牢基础,才能顺利展开后续的学习.在新课改视野下,如何实现中小学数学教学的有效衔接是教师需解决的一大课题.小学数学教师在教学过程中,应当有意识地联系初中数学知识,借此拓展教学内容,培养学生数学思维,为学生后续的学习和发展奠定良好基础.文章主要从教法、学法、...     

“双一流”背景下我国大学学科建设模式的改革

知识取向和组织取向是学科建设的两种模式。伴随学科内外部制度环境的变革,现代大学学科建设呈现从知识取向到组织取向的演变趋势。在“双一流”背景下,我国大学学科建设呈现出在知识取向和组织取向之间的复杂样态,具体表现为“学科驱动”的运动式建设、“科研导向”的功利化竞争、“泛行政化”的院系治理体系和“趋向封闭”的学科建设场域。为更好地顺应知识演化趋势,服务国家高等教育现代化发展战略需求,我国大学学科建设需通过顶层设计和基层探索的有效统一,逐步转向组织取向的模式。其关键在于转变大学学科理念、重塑大学学科制度、优化学科建设评价机制、改革院系治理结构和创新基层学科组织模式。     

首轮“双一流”建设政策执行的现实困境与破解之道——基于史密斯政策执行过程模型的分析

政策的有序执行是确保政策目标得以实现的关键。基于史密斯政策执行过程模型,全面审视首轮“双一流”建设的政策执行过程,发现在理想化政策、执行机构、目标群体、政策环境四个维度,其分别面临政策本体内在限制导致政策执行力度减弱、机构执行能力不足致使政策执行效率降低、目标群体认知偏差造成政策执行阻力增大和政策环境建设乏力引致政策执行基础薄弱等现实困境。在新一轮“双一流”政策的后续调整与执行过程中,须从优化制度顶层设计,提高政策执行力度;强化机构执行能力,健全政策执行机制;提升目标群体认知,增强其政策参与意愿;改善政策执行环境,夯实政策执行基础等方面找准出路,以持续促进“双一流”建设政策落实、稳固推动“三步走”战略目标实现。     

高校图书馆文创成果开发与应用——以42所“双一流”建设高校图书馆为例

文章运用网络调查、电话访谈及文献研究等方法,调查了我国42所“双一流”建设高校图书馆文创成果的开发及应用现状,分析存在的问题及不足,建议高校图书馆应明确文创成果开发定位,突出文创成果文化性、设计感、情感性的特点,整合文创设计思路,解决文创成果非商品属性,探索适合我国高校图书馆文创成果发展策略。     

一流实验室是建设一流大学的保证——访江苏师范大学副校长郑元林教授

提出高等学校人才培养、科技创新,实验室是不可缺少的平台。进一步提出学校加强实验室在队伍、经费、大平台建设、项目引领等措施。最后论述了实验室对学校建设的保证作用,以及两者相辅相成的关系。     

《诗品》“宋征士陶潜”条疏证

南朝文学批评家钟嵘所著的《诗品》是我国最早的一部诗论专著,其中宋征士陶潜被列入中品诗人之列。本文将就《诗品》中"宋征士陶潜"进行详尽的解析,以揭示陶潜在诗坛的功绩地位以及诗歌的艺术成就,并结合陶潜的诗歌创作、南朝时期的诗坛文风以及各家对陶潜的评论,对钟嵘在《诗品》中对陶潜的定位是否有失偏颇的问题略抒管见,以祈就教于大方。     

农村普通高中数学教学的变革

农村普通高中的学生是重点高中录取后留下的学生,这些学生的数学基础不扎实,数学学习习惯、学习态度、学习兴趣、学习方法、学习能力等远不如城镇学校和重点中学的学生。教师的教学劳动的艰辛与教学效果、学生的学习投入与收获存在极大的反差,加之部分教师的教育观念和教学方法陈旧和定势,农村普通高中数学教学面临许多新问题和困难。目前农村普通高中数学教育进入一个转折点,面临许多困难。随着生源质量的下降,教师必须改变教育理念,改进教学方法,提高课堂效益。     

关于中高职课程体系的衔接——以数控技术专业为例

在数控技术人才需求调研的基础上,确定中高职数控技术专业就业岗位、岗位群及职业能力与任务,从分析确定中高职人才培养目标。研究能力本位的职业教育课程开发,并从中高职课程结构、课程设置和课程内容角度构建中高职课程体系衔接框架,同时对中高职招生考试制度进行了分析研究。