如何搞好初高中化学教学的衔接

本文分析了新课程背景下初高中化学教学的区别与概念衔接教学中存在的问题,提出了注重调动学生的非智力因素、改变传统的化学概念教学方法、注重学生学习方法的指导、实施多元化评价四个方面在新课程背景下实现初高中化学概念有效衔接的教学策略.     

浅谈幼小衔接过程的家长重要性

幼小衔接的问题是涉及全社会的一个关键性问题,关系到儿童的健康成长,涉及家庭幼儿园、学校等多方的关注。在孩子从幼儿阶段过渡到小学学习阶段的这个关键的环节中,如何打下良好的学习基础?家长的衔接观在幼小衔接工作中直接起到了关键性作用,帮助家长树立正确的幼小衔接观念是幼小衔接过程中的首要保证。     

初高中英语教学衔接问题初探

由初三进入高一的第一学期，是中学外浯教学的一个转折点。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题，将直接影响到学生将来参加全省会考和全国统考的成绩。面对高一学生在英语学习中所存在的实际问题，以及新课改，对于初高中英语教学衔接问题，各位同行都在对教师的教法及学生的学法不断进行着思考和探索。下面我结合自己的实际教学与各位同行进行初步探讨。     

知其然更要知其所以然

题已知点A(2,1),B(3,2),在x轴上找一点P使得PA+PB最小.笔者在给高一的新生讲衔接教材的时候出了这道题,学生大多都知道用作对称的方法来解决,甚至还知道怎么证明.可是当我问怎么想到作对称的时候,他们说是初中老师说的.笔者认为让学生知道怎么解题固然很重要,更重要的是要让学生知道为什么!对于这道题笔者认为这从绝对     

小学儿童学习与发展的心理分析——基于儿童学习动力不足问题的思索

学习成为主导活动、思维由具体形象向抽象逻辑过渡、主动参与集体生活是小学儿童学习的三个转折。识别情绪体验、形成自尊与自信、感受同伴亲密是小学儿童发展的三个心理任务。基于心理转折和心理任务,文章提出了非智力因素的作用机制:成就源自性格,性格源自习惯,习惯源自行为,行为源自动机,动机源自需要。教育的根本在于改变孩子的需要,成就需要和亲和需要是激发儿童学习动机的心理动因,教育激励因素是提高学生学习满意度的关键。     

以＂质＂取胜快速衔接篇2

上组图是王皓连续使用正手的两扳衔接，本组图是王皓连续利用反手在防守后接快撕的封堵套路。无论是正手还是反手，都只是手段上的改变，但王皓运用战术的核心是一样的——坚决贯彻速度压制力量。     

关于构建中高职教育衔接“立交桥”模型的思考

分析中高职教育衔接基本理论及其发展现状,从目标、内容、衔接模式与技术设计、结构以及评价五个方面构建中高职教育衔接"立交桥"模型。     

幼小衔接的效果分析及问题探讨

经济与科学技术的飞速发展要求人们不断地更新知识,用新的视角去审视各阶段教育的意义和相互关系。对此,笔者结合多年的幼儿教育经验,从幼小衔接的现状出发,探讨幼儿园在幼小衔接中的优势与不足,以及在幼小衔接中尚待提高的因素。一、幼小衔接中的有利因素1.幼儿教育的普及与重视,为幼小衔接的顺利过渡奠定了基础。在社会迅速发展的今天,幼儿早期教育的重要性受到越来越多人的关注。在多年的学前班带班     

浅谈幼小衔接的问题与对策

幼小衔接是儿童身心发展的客观需要,是关系千千万万儿童的大问题,不少教育工作者在这方面做过一些探索和尝试,其中不乏有价值的想法和措施,但从目前情况来看,我国的幼小衔接工作还存在单向性、片面性、突击性、盲目超前性、表面性等各种各样的问题。本文将就此问题进行分析和探讨并提出一些行之有效的方法和措施。希望能为一线的教育工作者提供一些理论依据和实践指导。     

对口高考数学教学的几点尝试

中考落榜生来职业高中读书，不再是为了学一门专业，然后出去打工，而是希望有机会进入高等学府进一步深造。职高学生数学基础一般是较差的，因此我们在教学中既要做好与九年义务教育衔接，温故知新、深人浅出，又要为其他文化课程及以后的学习打好数学基础。我从事对口高考班的数学教学十几年，在抓好常规教学如备课、授课、批改作业、复习考试等环节的过程中，还根据职高学生特点，尝试以下几种做法。