语文学科中小衔接的误区与对策

中小学的语文教学在内容、教学方式、要求等方面存在差异．因而造成许多小学生升上初中后．对语文的学习兴趣减弱，成绩分化、滑坡的现象屡见不鲜。我校作为九年一贯制学校，在积极进行语文学科中小衔接的研究中，分析了中小衔接中的认识误区，并探索了一些相应的对策。     

新闻标题的名词化语法隐喻

隐喻是一种认知现象,但隐喻的主要表现形式是语言。语言中的隐喻有多种形式。本文主要借助系统功能学的语法隐喻的研究成果,分析新闻标题里的语法隐喻(主要是名词化)的表现及功能。     

搞好衔接教学,优化初中英语教学效益

小学与初中英语衔接、初中与高中英语衔接的问题,越来越受到广大英语教育工作者的关注与重视。无论是从教师、学生的层面,还是从教材的角度看,中小学英语教育都存在着客观的差异。这种差异使得一部分小学生进入初中后,不能很快地适应初中英语学习,由此产生学习信心不足、学习兴趣减弱、学习成绩下降等诸多问题。     

关注考前复习 注重能力培养

物理在高考前的复习中如何备考？在教学中如何切实向新课程靠拢？这是每一个物理教师在考前教学中都非常关心的问题．笔者对此进行了长时间的关注和思考，特别是结合自己的教学，思索物理学科日常教学及应试之前的复习指导，与新课程、新课标的衔接问题，寻找其答案．有所心得与积累，现就此谈一下自己的见解．     

初、高中化学知识衔接问题的研究与实践

部分学生从初中升学到高中往往会遇到一个问题,那就是逐渐觉得学习遇到困难,为什么会出现这种问题呢?初高中化学知识之间存在一种脱节现象是其中一个影响因素。蚌埠九中化学组申请了市级教育科研规划课题《旨在完全中学初高中化学知识衔接的校本课程开发的实践研究》,认真探索解决办法。     

“双减”政策下初中英语教师课堂测评素养的提升策略

“双减”政策的提出不仅促使以往学生作业负担过重的问题得到有效解决，还大大减轻了学生校外培训的压力，为学生的身心健康及全面发展提供了保障。英语教师课堂测评素养指的是英语老师应注重培养对于测试与评价原则等方面的理解，这不但会影响到最终的课堂教学效果，还会直接关系到学生学科核心素养的培养以及教师的专业化发展。本文主要对“双减”政策的提出背景以及重要性进行分析，探讨“双减”背景下初中英语教学存在的问题，并提出提升初中英语教师课堂测评素养的措施。     

英文演说词中词汇衔接手段应用初探

词汇衔接是实现语篇连贯的衔接机制之一,本文研究了肯尼迪在著名诗人罗伯特.弗罗斯特纪念会演说中的词汇衔接,阐述了英文演说词中词汇衔接手段应用对篇章主题和语言表达方面的作用,以期为英语学习者在英语阅读、写作和词汇学习等方面提供帮助。     

抓住事理逻辑，寻找语句衔接的突破口

一个语段必然有一定的内在关联，遵循事理的逻辑关系。分句或句子之间常常有并列、递进、转折、因果、总分等事理关系。如果是递进关系．顺进则层层上升，逆进则层层下降；如果是因果关系，或一因一果，或多因一果等。一个复句、句群或语段，前后语句之间若缺乏内在的逻辑联系．就会造成语句的脱节。因此，句间的关系必须吻合其内在的逻辑。根据上下文，确定句子间所存在的内在关系，是解答此类题目的突破口。     

浙江省中高职课程衔接制度变迁与实践探索——基于20世纪80年代以来重要教育政策分析

基于20世纪80年代以来历次重要教育政策分析,浙江省中高职课程衔接实践经历了为建立职业教育体系下的中高职课程衔接制度创造条件、建立职业教育体系下的中高职课程衔接制度、尝试构建现代职业教育体系下的中高职课程衔接制度、构建与完善现代职业教育体系下的中高职课程衔接制度.纵观发展历程,这四方面似应受到重视并努力为之,即统一中高职专业目录是实现中高职课程衔接的前提、实践发展需求是实现中高职课程衔接的基点、校校合作与校企合作是实现中高职课程衔接的关键、服务区域经济是实现中高职课程衔接的重要策略.