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961.
刘军 《济宁师范专科学校学报》2007,28(6):11-13
给出了双正交混合多小波包的构造方法,证明了对应于传统小波包的一些良好性质.利用建立的多尺度双正交混合多小波包,得到了中的2H组基.该方法具有较大的应用价值. 相似文献
962.
963.
964.
965.
亡羊补牢,为时已晚在一个班级中,总是有一定数量的学困生。这些学困生的产生原因很多,但最主要的是因为数学系统性很强,前后知识衔接得非常紧密,许多学困生因种种情况曾缺课漏课放松努力,形成了知识的缺陷、断 相似文献
966.
马正荣 《中学语文(读写新空间)》2010,(12)
如何处理课堂教学中各环节的衔接问题是教学成功的重要因素之一,常见的衔接方式有导语衔接、知识点衔接、重难点衔接和深化衔接。在教学过程中,我们在熟练掌握几种衔接方式的同时,还要注重衔接方式的思想性、趣味性、启发性、整体性和连贯性,激发学生潜能,提高课堂效果。 相似文献
967.
968.
体育课程内容改革是新一轮课程改革的重要内容,跆拳道运动保留了自身的特色并吸收了其他运动的精华,形成了独特的项目内容和技术特点,对青少年的身体素质提升、意志品质培养等有极大的促进作用。基于此,学校将跆拳道引入课后延时服务的社团课程,能丰富学校体育课程的内容,激发学生的学习兴趣。文章基于“双减”政策探讨将跆拳道融入小学体育教学的必要性及具体策略,以期为广大教师提供参考。 相似文献
969.
<正>辅助线是解几何题的重要工具,也是沟通已知条件和未知结论的重要桥梁。与角平分线有关的辅助线有哪些呢?下面结合例题归纳三类与角平分线有关的常见辅助线作法,供同学们参考。1.在某角的两边上取相等的线段,利用此角的平分线构造全等三角形证题。 相似文献
970.
《家庭教育促进法》作为“双减”的配套措施,为驱动“双减”落地提供了法律保障。《家庭教育促进法》驱动“双减”落地的逻辑框架:从家庭教育功能的角度出发,以立德树人为目标指向改变畸形的家庭教育功能观念,以本体功能的回归呼唤家庭教育理性,以拓展功能的实现助力协同育人。在法律执行过程中,《家庭教育促进法》驱动“双减”落地应把握三个方向:以家风建设为突破口,加强家庭教育观念引领;以亲职教育和咨询指导为着力点,提升家长基本教育能力;以强化家校社互动为新指引,打造协同育人功能体系。 相似文献