发挥桥梁纽带作用 加快技能人才队伍建设

目前,党中央、国务院和省委、省政府高度重视职业教育培训工作,职业培训事业正处在加快发展的黄金机遇期。我相信,在省委、省政府的正确领导下,在各位会员的大力扶持下,新一届理事会一定能紧紧围绕坚持科学发展和构建和谐社会这一主线,紧密团结和依靠广大会员,认真履职尽责,积极做好协会的各项工作,为我省职业培训事业加快发展做出应有的贡献。     

永寿县农村富余劳动力转移培训工作的实践与思考

一、永寿县贫困农村富余劳动力转移的现状1、农村劳动力资源情况。到2005年底全县共有农业人口17.8万人,其中农村劳动力10.5万人,16-45周岁的农村劳动力6.8万人,已累计转移农村劳动力3.2万人次,还有富余农村劳动力1.46万人。目前我县转移出去的1.4万农村劳动力中,有一定技能水平的不足10%,有近87%的人是初中及以下文化程度,其中近75%的人在从事简单的体力劳     

阳城县对寄宿制学校后勤管理人员进行安全培训

为了确保寄宿制学校师生的食品卫生安全,阳城县对全县120所寄宿制学校的后勤管理人员进行食品卫生安全知识的专题培训。     

从学生学习回望教师培训——关于教师培训的几点思考

一、从"教师培训"走向"教师研修" "教师培训"是一个常用词汇,随着新课程的实验对教师培训的关注,它逐步变成一个热点词汇,培训的名称也更多地采用"教师研修"或是"教师研训".语词的变换,传达出的不仅仅是一种时尚,更多的是在教师学习方面某种思想或是态度上的变化.     

江苏教育学院分院培训工作会议在徐州举行

2007年5月13日-15日,江苏教育学院分院培训工作会议在徐州高等师范学校召开,省教育科学研究院、江苏教育学院副院长杨九俊,《中小学教师培训》杂志社执行社长王春光,省师培中心主任刘明远,省教院分院管理办公室主任黄正平,徐州市教工委书记曹孟军,     

把校本培训建立在学校主干课题研究之上

课题研究是一种很好的校本培训,尤其是那些与教育教学研究紧密结合以及与学校发展、教师发展、学生发展紧密结合的、且事关全局的主干课题。扎实抓好主干课题研究工作,不仅能挖掘全体教师的创造潜能,实现学校师资的专业化和群体竞争力的最强化,而且对学校办学特色的形成,具有相当强的促进作用。慎重选择主干课题、认真研究主干课题和积极应用主干课题是搞好课题类校本培训的前提。     

挖掘潜力 加强校本培训 突出特色提高办学水平——山东省博兴乐安实验学校校本培训实践

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。山东博兴乐安实验学校为全面提高教师的整体素质,努力造就一支“师德高、业务精、能力强、工作勤、成绩优”的教师队伍,实现“让走进乐安实验学校的每一位学生享受最好的教育”的总目标,近年来,学校从教师专业发展需求的多元化出发,立足学校实际,积极探索教师校本培训的有效形式和途径,     

用好课程资源 推进研修一体——区域推进校本研修的实践与思考

教师培训的“重心下移”后,校本研修在教师的专业发展中显得尤为重要。因此,2006年7月出台的《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》明确指出：在规定的“240”、“540”培训中,校级培训的学时比例应高于50％,并提出区域推进校本研修制度创新计划。     

注重过程 关注细节 增强实效——“校长培训”中“挂职锻炼”的实践与思考

校长培训在“理论培训-互动研讨-问题诊断-挂职锻炼-实践考察-跟踪培养”的培训模式实践过程中,我们对其中“挂职锻炼”环节进行了实践研究与理性审视,发现这个环节在过去运作过程中还存在着一些值得思考的细节问题。通过两年的实践与探索,笔者认为,要想进一步提高“挂职锻炼”的针对性与实效性,一是要确定好恰当的挂职时间,二是要加强对学员挂职的过程管理,三是要让学员带着问题去挂职。     

新课程背景下对中小学体育教师教学能力培训的思考

新课程给中小学体育教学带来了全新的理念,也对体育教师的教学能力提出了更高的要求,体育教师除了应具备传统认同的教学能力外,还应具备与当前课程要求相适应的综合教学能力。教学能力的培训应具有适时性和持续性的特点,立足于校本培训,结合现代远程教育和集中培训,在教学实践的基础上,发现和解决问题,采取有效措施,不断提高教学理论水平和教学能力,满足新课程对体育教师的能力要求。