基于大概念的跨学科资源整合——以“光合作用”为例

大概念位于学科的中心位置,反映的是学科的本质。以大概念为整合基础,以跨学科知识为整合桥梁,以主题教学为整合路径,对高中生物学跨学科教学资源进行整合。通过创设问题情境,了解到光合作用中色素吸收的是蓝紫光和红光;借助跨学科概念图,更直观地观察到光合作用中物质与能量的变化;运用思维导图,建构了更完善的光合作用探索历程结构图;围绕热点问题进行专题训练,更深刻地理解了光合作用的"午休"现象。     

“彩虹花开”德育主题课程的构建与实施

我校是一所享誉青岛的百年老校。一直以来,学校把德育阵地的建设放在首位。2017年,伴随学校"道永心宁"内生文化的提出,制定了"培养‘道永心宁’的花样少年"的育人目标,确定了"勇担当"等五个核心素养,进而围绕"勇担当"素养的养成制定了"自我—同伴—学校—社会—中华"担当的系列目标,构建了与目标对应的五个单元的课程内容,命名为"彩虹花开"德育主题课程。本文介绍了该课程的实施路径和课程设计,并通过几组微镜头呈现了实施过程的精彩。     

学会调整学习策略——九年级心理核心素养主题班会设计

<正>【设计理念】进入初中阶段,学生智力核心素养的重点在于提升元认知能力,而元认知的重要因素是反思调节,包括调节或调整自己的学习策略。在教育心理学中,学习策略是指学习者为提高学习效率而制定的有关学习过程的一系列方案。调整学习策略是指在自我监控学习的过程中,为更好地解决学习中存在的问题而对学法的再选择、对方案计划的再调整。调整学习策略是初中生必须具备的元认知核心素养之一。【活动过程】     

主题情境,让英语教学贴近学生生活

小学英语课堂教学强调主题情境创设,这与学科教学和学生的心理特点息息相关。新课标强调,要在英语学习的过程中创设与教学内容一致的教学情境,引导学生在情境中,通过感知、体验、合作、探究等教学手段,达成教学目标,实现学生语言综合运用能力的提升。通过创设一定的教学情境,可以有效激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主体作用。基于以上观点,本文将重点对小学英语课堂教学情境的创设策略进行探讨,以此全面提升小学英语课堂教学的实效性。     

情境化主题教学在数学教学中的运用

数学教育需要做什么,毫无疑问,数学要与生活关联,要与情境关联,要与日常接触的事物关联。能够与存在的认知,与周围世界的理解有机结合的情境化主题教学,是当今数学教育迫在眉睫的需求。     

珠三角城市创新绩效研究——基于粤港澳大湾区国家战略背景

为科学评价珠三角城市的创新绩效,根据广东省21个地级市2008-2016年的面板数据,先用三阶段DEA模型测算各城市的综合技术效率值,再通过双重差分法构建计量模型分析大湾区对创新绩效的影响效果。结果发现,珠三角部分城市依然存在创新资源配置无效的情况;粤港澳大湾区成为国家战略后,珠三角城市的创新绩效提升了0. 131个单位,说明大湾区的设立有利于促进珠三角的科技创新;不同的科创环境对城市创新绩效的影响程度不同。     

融资融券与高管薪酬契约有效性研究

融资融券制度作为近年来中国资本市场重大改革之一,其对实体经济的影响尚未得到重视。本文使用双重差分模型研究了融资融券对高管激励的影响。实证结果发现,融资融券显著提高了上市公司的高管薪酬-会计业绩及高管薪酬-市场业绩敏感度,说明融资融券提升了企业会计信息及市场价格信息质量,从而有助于提高薪酬契约的有效性,具有显著外部治理效应;进一步的机理检验发现,融资融券效用发挥在治理机制较弱的制度环境中更为显著,表明其作为一种替代性的外部治理机制而发挥作用。     

双重低碳营销补贴下供应链低碳策略的演化博弈

在政府给予制造商、零售商,制造商给予零售商的双重低碳营销补贴的背景下,考虑由上游制造商与下游零售商组成的二级供应链,研究供应链的减排活动及低碳营销问题,建立上下游企业以推动低碳产品流动为目标的低碳投入演化博弈模型,探讨上下游企业低碳投入行为的演化稳定策略。结果表明：制造商与零售商的低碳策略与双方低碳投入收益比和政府补贴密切相关,当低碳投入收益比和政府补贴不断变化时,出现多种演化稳定均衡。针对低碳投入中零售商的“搭便车”行为问题,分析了制造商低碳营销补贴机制下的演化博弈结果,并探讨补贴激励的适用条件。