茨威格小说浅析——从"链条小说"谈起

茨威格的"链条小说"——《初次经历》、《热带癫狂症》和《情感的迷惘》,从童年、成年、老年的视觉来观察人的心理情感,展现了"激情的黑暗世界的幽明"。他的作品具有独特的艺术风格,即人物形象的心理典型性,内外双重的框架结构,第一人称追忆叙事。     

高校思想政治教育工作共生伦理的几点刍议

高校思想政治教育工作的本质是教育对象的社会化，其过程体现的是人与社会的关系。在此过程中施教者主体与受教育者主体二者的和谐共生是共生伦理在高校思想政治教育全部过程中具体的应用与体现。高校思想政治教育过程中与其生伦理和谐统一具有必要性和必然性。在大学生思想政治教育工作中，把思想政治教育方法、过程、目标与共生伦理有机地结合起来，共同完成思想政治教育的社会价值和个人价值具有重要的现实意义。     

乡愁存在与语言逻辑——蒋勋《眼前即是如画的江山》的叙述方式

本文从文本意义的角度出发,解构了蒋勋《眼前即是如画的江山》诗所表现的双重乡愁,从双重感和双组意象两方面阐释了乡愁存在与语言逻辑之间的叙述方式,认为其美学特点是:双重情感(叙述内容)和双组意象(叙述手段)有分离和纠合、有单一和多元、有局部和整体、有历史叙述和现实叙述,共同成为全诗抒写双重乡愁的立足点和结构篇章的内在逻辑。     

班主任工作：演绎好教育管理的角色

班主任是一个班级的教育者和管理者。它肩负着传授学科知识和培养学生品德的双重任务,并且这两大任务相辅相成。对于学生而言,知识与品行是成长必须的两大核心。社会的进步离不开学生的成长,学生的成长则离不开知识的滋养和品德的修为。只有确保学生知识与道德的双丰收,才能使其成长为成品甚至良品。否则,没有良好道德修养的学生,成绩再出色,也将是个危险品。因此,在班主任工作的过程中,面对一个新组合的班集体,我始终坚持着德育为重的理念,抓住学生的行为和心理特点,尤其是从以下三大方面加强管理。     

《史记》人物传记的符号学特征与阐释

人类文化以逻辑的符号和非逻辑的符号形成科学的和审美的两种文本。《史记》既不是单纯的科学文化文本，也不是单纯的审美文化文本，而是兼有科学和审美双重性质的文化文本。这种特殊文本的代码规则和符号功能既服从审美性原则又服从科学性原则，它的阐释也只能理解为在坚持历史客观性的同时对封闭在文本中的信息所施行的有限创造。     

为有源头活水来--从《红楼梦》到《呼喊与细雨》

《呼喊与细雨》与《红楼梦》存在着客观上的继承关系．前对后在主题和结构两方面都有创新和发展。主题的创新和发展，主要是通过“双重还原”的手法实现的。其结构也有创新和发展，小说的题目“呼喊与细雨”．则充实和表达了这种创新和发展。     

试述蒙古族第一所近代女子学校——毓正女学堂

本文是《蒙古族近代教育史研究》总课题的系列文章之一,主要通过对蒙古族第一所近代女子学校的创建、特点及其意义的阐述,论证它并不是帝国主义侵略的产物,而是19世纪末20世纪初在中国掀起的改革图强浪潮中产生在蒙古草原上的具有资本主义特色的女子学校,是特定历史条件下的新生事物。因此,在蒙古族近代教育史上具有划时代的意义。     

教师考核与评价在绩效管理中的双重作用

本文就当前老师考核与评价的负面影响提出把终结性评价与过程（阶段性）评价相结合；关注教师的主动建构，鼓励教师建立自己的工作目标；改进评价与谈话方法等措施，避免或减小学校的绩效管理中教师考核与评价产生的负面影响。     

方方小说爱情悲剧探幽

方方的爱情小说采用爱情错位模式展示了心心相印的恋人无法成为眷属的悲剧命运,从而揭示了爱情的虚无.人性的弱点和偶然性因素的介入是造成爱情悲剧的主要原因.经历了爱情悲剧的女子选择了两种人生形式:一是归顺,二是反叛,最终依然逃不脱悲剧命运.方方通过双重悲剧表达了她对于爱情甚至生命终极的思索与追问.