技术赋能下的政府数据开放风险管控体系设计

[研究目的]在政府数据开放活动面临国家秘密与个人隐私泄露、数据不当利用等一系列风险挑战的大背景下,探讨如何形成政府数据开放风险管控的有效策略,并选择特定技术工具,尝试建构技术赋能下的政府数据开放风险管控新体系。[研究方法]基于理论分析,该文将政府数据开放过程中需求方(社会主体)与供给方(行政主体)的双重匿名状态识别为关键的风险诱发条件,提出相应的风险管控策略,进而甄选区块链与数字水印作为技术工具,破解政府数据开放风险管控新体系的建构难题,并探讨该体系的优势及其给政府带来的挑战。[研究结论]基于需求侧、供给侧双向去匿名化的“全过程阳光”策略,结合区块链、数字水印两种技术工具,新建构的政府数据开放风险管控体系在追溯主体身份与行为、防止数据篡改、强化数据维护责任等方面具有显著的比较优势,同时也在治理能力、组织关系和制度环境三个方面为政府提出了新的挑战。     

工业互联网安全评测数据隐私保护与共享方法

[研究目的]工业互联网安全评测是企业网络安全防护的重要环节,如何在有效保护企业隐私信息不泄露的同时,对评测数据进行安全共享是亟需解决的关键问题。[研究方法]构建了一种基于区块链的工业互联网安全评测数据共享模型,设计了链上链下数据协同的评测数据隐私保护和共享流程。为挖掘评测数据价值,提出了基于贝叶斯网络的隐私保护评测结果预测方法,利用分箱技术对评测数据进行分段离散化处理,设计了评测结果预测贝叶斯网络生成算法和隐私保护评测结果预测算法。[研究结论]实验结果表明,当评测结果分为2类或3类、合格判定概率为70%时,预测准确率较高,为工业互联网安全评测数据的安全共享和进一步发挥评测数据的价值探索了新的途径和方法。     

基于文献计量与专利标引统计的科技发展趋势研究——以金融领域区块链技术应用为例

区块链与金融有着天然的联系,区块链技术的发展与金融领域的转型升级密切相关。当前该交叉领域文献、专利数量增长迅速,迫切需要梳理出该领域研究热点和方向为后续研究人员提供一定的科技情报支撑。以国外Web of Science、国内CNKI数据库文献和智慧牙专利数据库收录的国内专利信息为检索源,采用文献计量、可视化分析工具CiteSpace和专利标引统计法,从不同角度对该领域整体研究现状、热门和前沿进行比较分析。研究发现：共识机制、智能合约、与新一代信息技术的融合、信息安全等是国内外“区块链+金融”领域技术研究的难点和热门;基于中小企业融资的供应链金融创新实践、防范金融风险、绿色金融等是目前该领域应用发展的热点和前沿,同时也是该领域主要的研究方向。最后,从强化基础技术研究、核心技术攻关、产业生态的完善及产品、场景的推广示范等方面提出推动“区块链+金融”研究的对策建议。     

生命的三维动态

本文主要综述了三大生命物质——蛋白质、核酸、糖所具有的动态三维空间结构与其所表现的生命功能,体现着生命的正确性、有序性、复杂性。     

平台链:打通内容生态的产品链、供应链与价值链

在移动互联的数据时代,内容生态产品链向文本、场景和服务多维度延展;同时,平台型媒体正朝着一种基础设施转向,商业平台与传统媒体在平台建设中呈现出供应链化的竞合之势;但在多主体多渠道多模态的虚拟世界中,价值链却不断失真与隔断.在政策号召下,打通平台链可能将会成为优质内容生态建设的方向,抑或媒体融合"加速"与"深化"改革的一...     

基于主题语境的高中英语阅读课“问题链”的设计

阅读教学是促进高中英语水平提高的主要因素。新课程标准对英语阅读方面提出了新的要求,要迫切发展学生的英语学科核心素养。但是在实际阅读教学中,部分教师缺乏单元整体教学意识,关注语言知识胜于文本理解,阅读过程中问题的设计较为随意,缺乏层次性、逻辑性,导致学生的学习能力、思维能力难以提高。基于以上问题,结合文本主题语境形成一条完整的、脉络清晰的“问题链”对于促进学生深度解读文本、培养学生的思维能力显得尤为重要。     

基于多方协同的区块链技术人才培养体系的构建

区块链技术是多学科多领域知识交叉、核心算法与业务体系均较为复杂的新兴信息技术,当前该领域技术人才的市场需求缺口巨大,而人才培养方式缺乏系统性是造成这一状况的重要原因.本文针对这一问题,结合浙江大学区块链技术方向教学实践,给出了将多方资源的持续融合和教学过程的迭代优化贯穿始终的人才培养方案,构建了包含多学科融合的专业知识...     

小学数学概念教学中的“问题链”设计

在小学数学教学中,“问题链”是一种有效的问题设计方式,它不仅对实现课堂教学目标和提高课堂教学效率有着积极的影响,而且能有效拓展学生的思维,提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。本文以小学数学概念教学中的“问题链”设计为研究课题,重点分析了在小学数学概念教学中应用“问题链”的价值,以及“问题链”的设计策略。     

炼·创·链：“民间故事”单元教学策略研究——以统编语文教材五年级上册第三单元为例

教学统编语文教材五年级上册“民间故事”单元时,教师应立足大单元视角,基于对单元语文要素与每课教学要点和重点的分析,依循民间故事的文体特点开展教学。教师应确定读故事、编故事、讲故事的教学主线,有序落实语文学习要素,逐渐丰厚学生对民间故事的阅读,促使学生传承民间文化。