从力学看节节贯串

很多读者、练者经常问起这样一个问题：其根在脚，发于腿，主宰于腰，形于手指，由脚而腿而腰，总须完整一气，怎么操作？我总是习惯性地反问：你是怎么做的？答：让劲一节一节依次通过，节节推进。问：从哪一节开始？止于哪一节？这一问的答案就很不一致了，五花八门，大部分说劲起于足，止于何处说不上，经哪一节说不上。再问：你真的有节节推进的感觉吗？比画了几下后，总找不到节节推进的感觉。我叫这些人完成一个过程：两手抱头蹲下，然后站起来。边做边体会：踝、膝、胯三节，哪一节先动？他们反复做了几次，有快做有慢做有很慢做的，答案是相同的：三节不分先后同时动。再让完成一个过程：面墙弓步而立，双手握拳，拳面紧贴墙面，骤然发力，反复做。边做边体会：颈、脊、腰、胯、膝、踝、肩、肘、腕此九节，哪一节先动？答案也是相同的：九节不分先后同时动。至此，他们对于“节节依次、节节推进”早一脑子的疑惑．个个一腧的萍然。     

浅谈如何提高学生的作文水平

<正>作文教学不仅是语文教学中的一个重要环节,占据着语文学科的"半壁江山";而且还要求学生要有相当多的知识、灵活的头脑、敏锐的眼光、丰富的感情等,缺少了这些条件,是不会也不能写出像样的、好的文章来的。     

谈谈音乐课堂中的合唱教学

长期以来的小学音乐课堂,合唱教学几乎都是分声部一组一组地反复练习,声部间反复磨合,孩子们的声音在一遍又一遍的重复中失去了激情,变成机械的完成任务。随着实验教材的实践与推广,多声部歌曲在教材中所占的比例越来越重,有的只好把合唱歌曲当作单声部教学一带而过;又或是让个别班级的学生在勉为其难中基本学会两个声部,至于歌声的美感则置于一旁。如何进行班级合唱教学,如何让学生感受合唱声部间的和谐美?鉴于此,我开始尝试在课堂教学中进行一种新型的班级合唱教学模式。     

从转喻—隐喻连续体的角度看同义反复的工作机制

从认知语言学的角度探讨基本结构为NP1+BE+NP2的同义反复结构,研究发现同义反复的意义推导是一个动态的过程,主要涉及NP2意义与功能的变化,其工作机制为转喻—隐喻连续体。意义上,转喻的"视角化"使NP1实现动态的语义选择;功能上,范畴隐喻使NP2完成跨范畴映射,可以充当形容词角色。     

英汉“反复”修辞格对比分析及翻译探究

一篇文章中修辞格的妙用往往决定着它的文采和感染力,"反复"作为人们表达情感的一种修辞格,在汉语和英语中随处可见。本文试图从定义、心理基础、修辞效果、分类等角度比较英语中的"Repetition"和汉语中"反复"的异同,并进一步分析在两者的互译中应该遵循一定的原则,并采取适当的策略。     

给高中英语早读课加点料

大多数英语教师都会精心设计45分钟的课堂教学,充分利用好课堂时间,但对早读课的准备和设计则相对薄弱。通过调查问卷,笔者发现不少学生,甚至教师对英语早读课的效率都不满意,主要问题在于早读课组织形式单一、早读内容模式化。传统的早读形式不是朗读,就是听写。而早读的朗读形式,不是全班齐读,就是课代表带读;朗读的内容,不是单词,就是课文;听写亦是如此,不是听写单词就是听写词组。这让身心处于发展     

尼龙搭扣接班人

在佛蒙特州丘陵上的一间小木屋里。66岁的建筑师伦纳德·达菲为尼龙搭扣带来了新生。在过去50年中，从来没有人给这种最常见的紧固结构带来任何可行的改进。但达菲的“弹性接合搭扣”能够简单、安静地结合在一起，还不会因为反复使用产生磨损，而且这种依靠交错的六边形网格和三角形突起相互结合的塑料带扣合在一起之后，所能够承受的重量是普通尼龙搭扣的8倍之多。[第一段]     

你是公主

站在镜前,端详自己,年过30,一张极其平凡的脸,走在茫茫人海中,没有回头率。然而今天下午,上完中班的英文课,我刚要离开,梓凡跑到我跟前,轻轻地在我额头上吻了下,说：“Lucy,你是公主!”以前谈赏识教育,我的体会并不深,今天一下子知道了被人赏识竟是如此幸福。走在回家的路上,我还一遍遍地回味。回到家,我照着镜子反复问丈夫：“我漂亮吗？”丈夫莫名其妙,女儿凑趣道：“爸爸,你不知道,Lucy今天都当上公主了!”     

鹅口疮反反复复怎么治疗？

我的宝宝现在3个月了,是混合畏养,从出生的28天开始,宝宝患上了鹅口疮,医生开了制霉菌素片,用了一个半月,奶瓶和乳房的消毒也按医生的要求做了人,但鹅口疮总是反反复复的,不能彻底治愈。请问应该怎么治疗才能治愈？     

低年级学生数学学习习惯的培养

低年级是基础教育的起始阶段．更是进行良好行为习惯培养的关键时期。为此,在数学教学中,对于良好学习习惯的培养．应以常规学习习惯培养为主。在培养方法上重激发欲望．继而反复训练,并形成习惯。