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171.
一、对传统学习方式的反思
总体而言,传统学习方式的特点可归结为“接受学习,死记硬背,机械训练”。其最大的不足是学习方式单一化,学习者在学习过程中处于被动状态。 相似文献
172.
中小学教师自始至终是生活在教育科研的现实场景之中的,其研究也应有自身独特的研究表达方式——日志、叙事、案例、反思等,这些方式便于操作,与教师工作实践相辅相成,能很好地解决工作与研究的矛盾。是教师教育教研活动的重要载体。它们既可以成为教师教科研活动过程的记录,也可以成为教育科研活动成果的表达方式。因此,我们都应做体验型的教师.要善于将自己的研究成果用恰当的方式表达出来,让研究为我们的教学生涯注入无限的生命活力。 相似文献
173.
174.
175.
彭迎春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,(Z1)
听力训练是外语学习中的重要环节,提高学生的听力,要选择正确的教学方法,激发学生听的兴趣,提高听的能力;同时,要正确把听力训练的过程,做好各项预测活动,通过提高学生的预测能力来提高学生的听力。 相似文献
176.
在田径教学中,教师常常采用直接帮助法、间接帮助法来消除学生的恐惧心理,增强学习信心,缩短教学过程,本文主要说明了直接帮助法和间接帮助法在田径教学的具体运用,以及这些方法在田径教学运用时应注意的事项。 相似文献
177.
课的结束部分,是课的结构中的有机组成部分,在备课和上课的过程中,不能忽视这一部分。在体育教学过程中,结束部分安排科学合理,有利于学生的身心发展,有利于提高教学质量。 相似文献
178.
杨剑 《徐州教育学院学报》2002,17(3):168-168,170
长期以来 ,中学地理同其他学科一样 ,受“应试教育”的影响 ,对学生实行淘汰性的片面教育。这种教育违背素质教育面向全体学生的教育原则。素质教育要求注重学生的个体发展 ,面向全体学生 ,力求使每个学生都得到发展和进步。这就要求教师要从学生实际出发 ,有的放矢 ,因材施教。要达到这一目的 ,“分层教学”是一种行之有效的教学方法。所谓分层教学 ,也叫多层次教学 ,它是运用因材施教的原则 ,把学生按学习情况分成几个层次 ,对不同层次的学生提出不同的要求 ,采取不同的教学方法。促进学生素质和谐发展。1、摸清“学情” ,及时划分学生层… 相似文献
179.
许海燕 《徐州教育学院学报》2002,17(3):169-170
作为一名中学心理健康教育教师 ,我接触了许多有心理障碍的学生 ,但在学生咨询的过程中我发现 ,中学生目前最关心 ,最渴望解决的还是学习方面的心理障碍、苦恼及疑惑。他们总是提出诸如“怎样尽快提高学习成绩” ,“为什么我一考试就紧张” ,“学习没意思” ,“怎样找到好的学习方法”等问题。由此看来 ,指导学生克服诸多的学习心理障碍 ,促使他们尽快掌握学习诀窍 ,学会学习 ,是中学心理健康教育的当务之急。克服学习心理障碍 ,首先要端正学生对学习的认识。心理学家塞尔尼毕生从事人的心理紧张和压力问题的研究。他曾指出 :“学习和工作是… 相似文献
180.