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11.
李文浩(2009)提出,淮阴方言的反复问句采用动词或形容词的重叠形式,这一重叠式主要是由于否定词直接省略或者脱落而成,否定词前后的音节在读音上未受影响。如果提问部分是单音节,直接重叠该音节;如果提问部分是多音节,则只重叠第一个音节。该文从反复问 相似文献
12.
正"咚咚咚!咚咚咚!"、"嚓嚓嚓!嚓嚓嚓!"、"砰啪!嘭啪!"……2015年12月25日上午9时,一向平静安详的浙江德清县筏头乡东沈村锣鼓喧天、鞭炮齐鸣,贯穿村庄的盘溪两岸人声鼎沸,武侠小说中的"水上漂"神功在这里惊现,溪流中间飘荡着长长的如游龙般的竹排。来自四面八方的人们,沿着岸边奔跑着、呼喊着、拥挤着,争相用手机拍照,更有大批专业摄影师托着长短镜头、支起三脚架,记录着热烈而惊人的场景。盛行千百年而于1959 相似文献
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日常教学活动中,学生写错别字的现象比较严重,而且有些错别字改了又改,写了又写.反反复复,令师生双方都很头疼。我在教学中注意培养学生的改错意识,采用多管齐下、反复强化等方法,取得了较好的效果,学生的错别字屡改屡错现象几乎绝迹。 相似文献
16.
刘剑 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):96-97
词汇是语言的基本元素,是表达语言的基础。因此,要想学好英语,记住英语单词是关键。从“再认”和“重现”两个方面来帮助学生记忆英语词汇,效果较好。 相似文献
17.
语文教学的问题实质是言语形式与言语内容的问题,文言文教学也不例外。重“文”还是重“言”,仍然是文言文教学纷争的焦点。面对文言文教学的困惑,笔者认为无论是面对高考,还是面对新课程素质教育,在文言文教学中我们应该突出基础,以“言”为本,追求“言”与“文”的和谐统一。具体地说可以培养学生良好的自主学习习惯,扫除“言”的障碍;重视文言文知识的积累和运用,逐步解决“言”的问题;反复朗读贯穿文言文教学的始终,因“言”释“文”。 相似文献
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20.
解物理习题时,我们必须熟练地掌握物理规律及各规律的适用条件,学会灵活地运用他们解题。通过平时的反复训练,特别是一题多解的训练,正确建立物理模型,认真分析物理情境,不断提高自己的解题能力。下面我通过对一道具体习题的介绍,希望能起到抛砖引玉的作用。[编者按] 相似文献