重视计算,夯实数学发展根基

计算是学习数学的最基本能力,计算教学贯穿于数学教学的整个过程.培养正确、快速、灵活的计算能力,对以后的学习有着非常重要的意义.下面,我结合多年的教学实践,谈谈自己在教学中的一些做法.一、重视对非智力因素的培养中小学生注意力不易集中、不稳定,容易受到外界和某些内部因素的影响,在一些常见的计算面前,时常因为一些非智力因素而频频出错.因此,在计算教学中注重培养学生的非智力因素十分必要.     

浅析明末人物李成栋

在明末的风云变幻历史中,形形色色的人物展现在史书中,忠臣、奸臣、叛臣等等,在这其中,李成栋却无法简单的用忠奸、善恶来评判,他的反复投降具有一定的社会历史背景,也有一定的主观原因。极其复杂的历史背景与性格塑造了这样一位明史上的另类人物。     

自抒情怀与旧梦重现——论韦庄的诗与韦庄的词

韦庄在唐末五代文学史上诗词兼备,其诗作与词作都体现出一种"清丽疏朗"的风格,不论是诗还是词的抒情都富有众多的主观化和个性化的色彩,这种自抒情怀式的抒情方式与内容上的"旧梦重现"突出体现了韦庄不同的独特风格。     

浅议认知转喻及其语用运用

1.引言 传统修辞学研究把转喻和隐喻看成是一种修辞格,是一种人们在交际中惯用的装饰.自20世纪80年代以来,特别是随着Lakoff和Johnson的合作《我们赖以生存的隐喻》(1980)一书的出版,转喻和隐喻被认知语言学家看作是一种心理机制.     

《红楼梦》回目中辞格运用的艺术

<红楼梦>的回目在其小说中的地位是非常重要的,起着提纲挈领的作用.本文就从修辞这一方面来说明回目在<红楼梦>中的作用.     

采取多种形式让孩子“练”说

“说话”能力是综合性很强的一种能力,只有按照由易到难、由简到繁的顺序,通过多层次、多形式的反复训练才能提高。“练说”主要分观后、读后、文后三步来进行训练。     

复沓、反复、复迭形式的比较研究初探

复沓,诗歌常用艺术手法,尤其是在评析《诗经》诗歌叙事方式时一定会提及这一重章叠唱的语言形式。复迭,是修辞方式,一般分为迭词和迭字。反复,在修辞学中被认定为一种修辞格,一般分为连反和隔反。对三者艺术表现形式,在不同的专著或论文资料当中出现了不同的评析。本篇通过比较研究,试图找出三者之间的区别和联系。     

舅舅和枪

<正>小时候,我希望能有一把手枪,没有子弹也行,生锈的也行,只要是一把真家伙。我要像奶奶对待柜子一样,反复擦拭它,让它铮亮铮亮,能照见自己的脸,能照见其他伙伴的脸,更能照见他们脸上的羡慕。     

在“正反”与“是非”之间的反复掂量——评《扰动文化的逆流——对“反文化”现象的哲学考察》

相反相成是事物的存在法则,从事物的正反两方面及其相互转化来理解事物是一种古老而常新的辩证智慧。尽管如此,人们通常还是习惯于从正面而不是从反面来理解和研究问题。文化研究也是这样,大多数研究者主要从正面人手展开自己的研究,很少学者以“反文化”为视角切入问题。     

立足学生本位的古诗文语感教学策略

古诗词的教学策略多种多样。教师要引导学生反复诵读,读中涵泳,激发学生对古诗词的兴趣,引导学生潜心沉浸,揣摩推敲诗词中的精华,让情感抵达学生的心灵深处,引导学生插上想象的翅膀,情动而辞发,丰厚经典文化的内涵。一、反复诵读,读中涵泳反复诵读,读中涵泳是培养语感最有效的策略。教师在古诗文教学中,应积极发挥诵读、涵泳的作用,培养学生的语感,引导学生多读多悟,形成语感;积极创造情境、唤醒学生的体验,引起情感共鸣.