让学生的笔尖流淌温暖的语句——《凡卡》续写之反思

“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……”这是人教版六年级下册《凡卡》的结尾。故事以凡卡的甜蜜的梦结束,     

让学生打开“话匣子”——基于一道高考题的探究与反思

高三复习课难上?难在出新!即在知识、方法的重复中,要让学生像接受新知识那样,仍有一种渴望和冲动,感觉不到单调和枯燥.那么,如何出新呢?出新的关键在教师!教师要弯下腰,善于倾听学生的呼声,让学生提出感兴趣的话题,然后,围绕这些话     

强化题后反思提高解题的正确性

著名的数学家、数学教育家乔治·波利亚在《怎样解题》一书给出了著名的怎样解题表,把数学解题分为四个部分,最后一步是经验回顾即解后反思,而在实际解题中很少有人记得执行解后反思,从而产生不该发生的错误.数学思维的反思性表现在思维活动中善于提出独立见解,精细地检查思维过程,不盲从、不轻信.在解决问题时能不断地验证所拟定的假设,获得独特的     

韩国终身教育体系研究

韩国终身教育一直备受学术界关注,作为世界上第三个颁布终身教育法的国家,其终身教育体系的建设非常有参考价值,本文通过介绍韩国终身教育的现状、发展中存在的问题和特征的总结,得出我国终身教育体系建设的启示,以期对我国终身教育的发展有借鉴意义。     

强化四个环节 创新主体班培训模式

创新培训模式是提高党校教育培训质量的重要环节。文章结合党校主体班培训工作实际,分析了创新主体班培训模式的重要意义,论述了创新主体班培训模式的主要环节。     

学校里的“边界”战争

也许你对"边界战争"有一定的了解:两个国家在边界发生了争执,最后发展成为战争。难道说在学校里也有这样的战争么?学校里有边界之说吗?别着急,这一切的疑问马上为大家揭开。     

我国媒介素养教育研究的现状与反思

媒介素养教育的研究是90年代以来我国研究的热点问题.为了把握我国媒介素养教育研究的脉络,本文以2000年到2010年核心期刊中媒介素养教育相关的论文作为样本文献,首先对样本文献的文章总量做了定量分析,得出了媒介素养教育研究的总体趋势,然后从研究对象和研究内容两个分析维度入手对样本文献进行定量分析,最后从媒介素养教育内涵、教育目标、教育内容、教育方式、教育模式五个方面对样本文献做了定性分析,了解了媒介素养教育研究的主要内容.通过对样本文献的定量和定性分析,总结了我国媒介素养教育研究中存在的问题,并根据这些问题,提出了媒介素养教育后续研究的4点建议.     

让错误成为课堂的闪光点——一道三角题几种解法的探究性教学与反思

<正>订正作业或测试中的错误,是中学数学教学中经常性的工作.面对学生出现的错解,教师怎样才能有效地帮助学生认识产生错误的原因,使学生从错误中走出来呢?实际教学中,许多教师喜欢采用直接告知的方法,这样做的效果往往是学生听起来懂,做起来依旧     

基于博客提升师范生反思能力的策略及其研究

反思型教师逐渐成为教师形象演变的新取向,师范生作为未来的人民教师,其反思能力的培养显得尤为重要,而基于博客的学习日志则为我们培养师范生的反思能力提供了新途径.作者在“现代教育技术”课程教学中针对师范生反思能力培养的策略开展了基于博客的行动研究,通过两轮行动研究发展和完善了以动机激发、写作指导和交互强化为基本框架的师范生反思能力培养策略,并对博客的教学应用提出了相关建议.     

符号学视野下图像广告的意识形态分析

在一个遍布着图像广告的消费时代里,被图像的表层意义"迷惑"的消费者容易忽视图像广告背后的意识形态及其运作机制,导致非理性消费。在符号学视野下,路易斯.阿尔都塞的主体建构理论和罗兰.巴尔特的神话理论在解读隐藏在图像广告背后的意识形态及其运作机制中,尤其是人物符号的意义生成和环境符号的创设方面,可以为受众在面对形形色色的图像广告时提供一个批判性视角。