他们这样修身养性

被囚禁27年的曼德拉，是如何熬过那段日子的呢？     

无灵感，不乒乓——丁宁反手加力侧切

本期名将赏析为您带来了四组超常规的技术动作，它们都是运动员在比赛中下意识处理球的方式，在平日训练中很少专门练到。这四组大体展现了两种技术：一种是反手侧切技术，另一种是追身位用反手卷防的技术，这两种动作看上去都比较“扭曲”，但使用者都运用得十分巧妙，选择时机也很合理，尽管是下意识地处理球，但却带来了意想不到的效果。     

勇于担当 增强做好“访惠聚”工作的思想自觉和行动自觉——自治区新闻出版广电局第二批“访惠聚”工作人员动员会暨培训班开班启动会特写

2015年1月27日,自治区新闻出版广电局召开第二批"访惠聚"工作人员培训班开班启动会,要求选派熟悉基层、工作能力强、表现优秀的各级干部,特别是拟提拔干部、重点培养的后备干部参加第二批"访惠聚"工作,在数量上从原来的每个工作组7名同志增加到9名。自治区新闻出版广电局局长古力先·吐拉洪作动员讲话,自治区新闻出版广电局副局长王跃平、赛力克·巴勒夏提、王志成和局机关全体人员及局直属单位负责人     

多球训练在羽毛球课教学中的应用与研究

本文通过对羽毛球后场球技术以及网前球技术采用多球训练进行实验研究,分别运用文献法、访谈法、实验法、数据统计法等对其应用效果进行了分析。结果表明多球练习法能提高大学生的学习兴趣,对其掌握羽毛球基本技术、提高实战能力和反应速度等专项身体素质以及身体机能等方面有较好的作用。     

“可能性大小”教学设计思路及教例分析

<正>在"可能性大小"这节课中,教学目标主要在于,让学生知道两种数量不等的球放入盒子中,每个球都有被摸出的可能性,但可能性却有大小之分。如此复杂的过程和概念,学生理解和掌握起来非常抽象。鉴于此,本节"可能性大小"的教学,主要以学生为活动主体进行了4个环节设计:试验猜想、动手试验、呈现结果和归纳总结、问题拓展。一、猜想:激发探究欲望并建立猜想意识第一,教师明确盒子里有几种颜色的球——提供问题情境:黄色乒乓球一个、白色乒乓球4个,摸20次,摸一次记录一次球的颜色,放回去重复摸。第二,教师提出问题让学生大胆猜想,创设猜想的氛围:随意摸出一个球,可能是什么颜色?可能摸出绿色吗?     

郭海藻和杜拉拉的差距

家在外地、百姓家庭、一般大学、普通专业、平常成绩、中等能力，又想留在大都市，这样的大学生毕业后，进入一家民营小公司可能是唯一的选择。像海绵一样，无数小公司不留痕迹地把在外企、国企、公务员考试中碰了壁的大学生们吸纳进来。经过几个月甚至一年多心力交瘁的找工作历程后，很多大学生心不甘情不愿地接受了小公司的邀请，开始在大城市安顿下来，继续编织他们的梦想。     

新的起点--《秀拉》的人物形象及叙事艺术简论

<秀拉>是托妮·莫里森小说创作的新起点.该作品中的黑人女性形象十分引人注目,她们的生命轨迹隐含了莫氏对种族歧视和性别歧视背景下黑人女性命运的深切思考和探索.从小说的表现手法来看,<秀拉>也基本上莫定了莫里森的创作风格.因此,对该小说的研究有助于我们更好地把握莫氏的创作思想和叙事艺术.     

我爱国学堂

原文学而不思则罔,思而不学则殆。古语今言这句话出自《论语·为政》,意思是说只学习不思考就会感到迷茫而无所适从,只空想不学习就会感到疑惑。助学台这句话是孔子提倡的学习方法。"学而不思"是指只读书或学习知识不懂自己去主动判断,就会陷入迷惑当中;"思而不学"是指自己独自闭门思考而不懂向外界学习知识,就会陷入盲人摸象的困惑中。只有把学习和思考结合起来,才能学到真知。盲人摸象:比喻对事物只凭片面了解或局部经验,就以偏代全,妄加揣测,是贬义词。     

充分挖掘隐性因素 用好新教材——听“可能性”感悟新教材

下面结合“可能性”一课谈谈自己对新教材的一点感悟。“可能性”这个内容，教科书上以图片的形式出现．主题图提供了丰富的教学资源，对此，我作这样的处理：让学生课前先解读“主题图”，要求在现实的问题情境中提出要解决的问题。在课堂上让学生做摸球的游戏，动手操作，积极主动地体验，并发表各自发现的结果，     

解决球的问题的四大策略

球心是球的灵魂，抓住了球心就抓住了球的位置．特别是当球与球相切或球与平面相切时，我们更应该通过球心和切点及球心和球心的连线来构造多面体，使球的问题转化为多面体的问题来加以解决。