中国十四年暗示教学法研究统计分析

暗示教学法由保加利亚心理医疗专家,教育学家格奥尔吉.洛扎诺夫创立,其超常的教学效果已为国外实践多次证明。笔者对中国期刊网全文数据库核心刊物上由1994至2007年发表的有关暗示教学法的文章作了统计,分析其失于广泛普及的原因,并提出以呼吸或想象取代暗示教学法中音乐的运用及节奏契合两技术以达到将脑波降至α水平的目的。以期在中国这个将英语作为外语学得的特定环境下,对各类英语教学有所启示和帮助。     

运用暗示教学技术开发大学生外语学习潜能的实验研究

人的思维是在意识和无意识两种层面上进行的,学生的学习主要以有意识的活动为主,但同样离不开无意识活动的参与.本实验研究就是通过运用暗示教学技术,帮助大学生建立无意识心理倾向,开发其学习潜能,进而使其能够加速学习,提高学习效率.     

陈映真“艺术特质”论

陈映真的艺术特质在根本上是在中国文学传统的基础上对西方文学精神和技巧的融汇。这种艺术特质导引着作家创作时选择中西合壁的艺术技巧；把现实主义深沉的笔触与西方现代派的现象，暗示，意识流，心理分析等灵动多变的艺术技巧相融合。     

成人高复班英语教学之我见

职高学生的英语和教学基础普遍较差，日常教学的难度可想而知。随着英语被列入成人高考的必考科目，英语教师的责任则变得更为重大。要在一年的时间里帮助学生学完《全国各类成人高等学校招生考试大纲》规定的内容，即在高一高二英语教学的基础上，巩固、归纳甚至充实学生的基础知识，发展学生听、说、读、写的基本技能，并使学生获得一定的自学能力，为继续     

新批评理论下的文本鉴赏

在大众化和“读图”化的时代,人们的阅读感受普遍下降。带领读者走近文本,增强作品直接感受力尤其迫切。文章在回顾新批评理论方法发展历史的基础上,紧密结合具体文本,通过分析一系列批评术语,探讨此方法在文学欣赏中的具体应用,以提供鉴赏中的另一种视角。     

用暗示法教子效果好

暗示法是用含蓄、间接的方式、方法对孩子的心理实施影响并能迅速产生效用的教育过程。言语、表情、手势等均可成为暗示的信号。暗示主要有直接暗示、间接暗示和反暗示三种基本类型。直接暗示是把家长意图直接提供给孩子,使之迅速而无意识地加以理解、领会。比如,家里来了客人,妈妈用手势、动作、眼神、表情等方式暗示孩子给客人倒茶。父     

美丽的暗示

写下这个题目,我的眼前马上浮现出班上那群天真活泼的孩子.从他们刚进校门到现在,我已经陪他们走过了整整两年.孩子们的个子长高了,字漂亮了,懂得文明谦让了,爱上阅读书籍了,学会感恩了,很多孩子都有进步,每每想起这些,我的心底总涌现难以名状的幸福,我感动着孩子们一点一点的长大,就像一个农人站在田边倾听庄稼拔节的律动.我也感动着自己的付出,在孩子们的成长过程中,我发现了一些教育孩子的方法.     

2011年高考英语试题单选考点对比及规律总结

以下为2011年高考英语试题(全国大纲卷)与(重庆卷)单项填空考点对比。从上表可以看出:全国大纲卷考查的语法点广泛一些(13个考点),重庆卷考查的语法点稍少一些(11个考点)。但他们有很多共同考点(几乎也是各省市高考必考重点):一、动词时态一套卷中通常有2个小题(重庆卷至少有2个小题,而今年全国大纲卷有些意外,只有一个小题)。主要考查一般过去时、过去进行时、过去完成时、一般现在时、现在进行时、现在完成时     

家长警惕消极心理暗示 切勿做“乌鸦嘴”妈妈

一张张不负责任的"乌鸦嘴",在不经意间影响了孩子们健康成长的轨迹,甚至使孩子与父母、老师的教育初衷背道而驰。     

从叙述视角看《十九号房》的主题反讽

小说中的叙述视角与反讽在形式和内容上具有内在契合性。英国当代女作家多丽丝.莱辛在小说《十九号房》中立足女主人公苏珊的视角,同时结合并转换运用不同视角,将客观叙述内化为人物心理活动,将主观情感外化为象征意象,形成主观与客观的对立,实现对女主人公的反讽,进而对女性追求自由独立过程中源于自身的从精神上依附男性、家庭中自我价值缺失直至逃避自我等问题进行了讽刺与批判。