全文获取类型
收费全文 | 9586篇 |
免费 | 73篇 |
国内免费 | 88篇 |
专业分类
教育 | 6420篇 |
科学研究 | 1403篇 |
各国文化 | 25篇 |
体育 | 694篇 |
综合类 | 400篇 |
文化理论 | 44篇 |
信息传播 | 761篇 |
出版年
2024年 | 26篇 |
2023年 | 109篇 |
2022年 | 171篇 |
2021年 | 163篇 |
2020年 | 139篇 |
2019年 | 127篇 |
2018年 | 68篇 |
2017年 | 104篇 |
2016年 | 167篇 |
2015年 | 315篇 |
2014年 | 750篇 |
2013年 | 518篇 |
2012年 | 664篇 |
2011年 | 743篇 |
2010年 | 595篇 |
2009年 | 631篇 |
2008年 | 854篇 |
2007年 | 601篇 |
2006年 | 469篇 |
2005年 | 429篇 |
2004年 | 452篇 |
2003年 | 352篇 |
2002年 | 292篇 |
2001年 | 268篇 |
2000年 | 265篇 |
1999年 | 115篇 |
1998年 | 69篇 |
1997年 | 53篇 |
1996年 | 48篇 |
1995年 | 46篇 |
1994年 | 28篇 |
1993年 | 27篇 |
1992年 | 41篇 |
1991年 | 20篇 |
1990年 | 12篇 |
1989年 | 10篇 |
1988年 | 1篇 |
1986年 | 2篇 |
1957年 | 2篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有9747条查询结果,搜索用时 171 毫秒
151.
152.
丁春华 《五邑大学学报(社会科学版)》2007,9(1):75-79
随着现代科学的发展以及人文社会科学对自然科学成果的吸收,程序已不仅是自然科学的基本概念,也成为人文社会科学领域的重要概念,且在现实生活、理论研究中广泛运用。但在人文社科领域对程序概念的研究很少上升到哲学层面,因此,对程序概念的含义进行探讨,对其涵盖自然科学领域与社会科学领域的“程序一般”进行深入研究,便很有必要。 相似文献
153.
“书读百遍,其义自见”,这是人们公认的读书真谛。的确,在实际教学中,“读”历来是语文、英语、政治等科目学习的一种常用方法,却很少进入数学课卷。下表是对学生考试中因读题问题出现的数学错误作的一个统计分析: 相似文献
154.
数学教学过程中学生课堂心理的调控 总被引:3,自引:0,他引:3
课堂教学活动是在人为因素调控下,有计划地遵循一定的逻辑顺序展开的.优秀的教师总是善于把握学生的心理活动规律,采用适当的调控手段,使学生的知情意各要素处于兴奋状态,达到最佳的教学效果.在数学教学中,教师必须把教学过程变成学生发现知识的过程,而小是简单获取知识的过程.因而教师要充分利用学生在数学课堂学习中的心理因素,调动学生的积极性,抑制和化解学生学习心态中的消极因素,把学生带入和谐、自然、愉悦的学习境界,既让学生掌握丰富的数学知识,又培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力,丰富学生情感。 相似文献
155.
米博 《山西大学师范学院学报》2007,6(3):53-55
在市场经济条件下,作为市场主体的地位应该是平等的,竞争的环境应该是公平的。但由于我国计划经济遗留下来的长期的行政垄断行为,不仅阻碍着我国市场经济的发展,而且与国际经济一体化的趋势不相适应。当前我国在立法规制行政垄断方面存在诸多缺陷,应从立法上尤其是行政立法上进一步完善对行政垄断的规制。 相似文献
156.
157.
丁宁 《宁波职业技术学院学报》2001,1(2):103-106
一般书上列写状态方程采用图论的方法在编写电路状态方程时,对于电路比较复杂,储能元件数目较多时,采用图论的方法步骤比较固定,可由计算机辅助进行。但对于不太复杂的电路,人们往往由电路原理图直观编写电路的状态方程,只要选uc、iL为状态变量,然后列写KCL、KVL方程,最后消去非状态变量。但在消非状态变量时,经常需要繁琐计算,为此本提出了另一种方法取名替代迭加法,列写电路状态方程。 相似文献
158.
陈道远 《乐山师范学院学报》2002,17(1):4-8
弗雷格、罗素、早期维特根斯坦所提出的指称理论以及后期维特根斯坦的“生活形式” ,说明了分析哲学具有一种实在的、“物”的认识的基础 ,后现代主义则使语言与物的界限消解了。但从逻辑上看 ,这种基础也是后现代主义得以存在的基础和发展的动力 ,同时也是它所要超越的对象 相似文献
159.
文章概述了国际环境影响评价法律制度的主要发展趋势,指出了改革我国环境影响评价的方向,对进一步健全我国环境影响评价法律制度提出了几点建议。 相似文献
160.
1.课件的演示顺序一般以教学顺序为依据;2.课件的表现内容要紧扣教学内容;3.课件的图片、音乐、动画应符合小学生的特点;4.课件切忌花里胡哨,喧宾夺主,分散学生注意力,影响教学效果; 相似文献