全文获取类型
收费全文 | 5270篇 |
免费 | 10篇 |
国内免费 | 10篇 |
专业分类
教育 | 4961篇 |
科学研究 | 121篇 |
体育 | 66篇 |
综合类 | 96篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 44篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 39篇 |
2022年 | 41篇 |
2021年 | 47篇 |
2020年 | 42篇 |
2019年 | 57篇 |
2018年 | 34篇 |
2017年 | 60篇 |
2016年 | 83篇 |
2015年 | 128篇 |
2014年 | 324篇 |
2013年 | 260篇 |
2012年 | 288篇 |
2011年 | 426篇 |
2010年 | 386篇 |
2009年 | 405篇 |
2008年 | 450篇 |
2007年 | 345篇 |
2006年 | 350篇 |
2005年 | 425篇 |
2004年 | 337篇 |
2003年 | 336篇 |
2002年 | 162篇 |
2001年 | 128篇 |
2000年 | 106篇 |
1999年 | 7篇 |
1998年 | 5篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 4篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有5290条查询结果,搜索用时 15 毫秒
131.
“科研兴校”是学校提高办学质量和效益的战略选择,是中小学教师提高教育教学水平的有效途径。为进一步提高广大中小学教师从事教育科研的积极性,鼓励广大教师积极参与课题研究,走科研成才之路,从而推动学校教育科研向纵深发展,有必要加强对中小学教育科研工作的管理。对科研工作进行科学评价,是加强管理的重要环节。一、中小学教育科研评价的意义中小学教育科研评价是其管理系统中重要的一环。它直接关系到教育科研计划的落实,引导着研究活动的运作过程,直接影响着教育研究成果的推广和应用。因此,评价是中小学教育科研管理的一项… 相似文献
132.
试论现代教学论的本质特征 总被引:1,自引:0,他引:1
蔡宝来 《西北成人教育学报》2001,(3):40-44
本文从现代教学论萌芽、生发的时代环境和现代教育的教学要求出发,从已露端倪的教学论的理论研究与发展的角度将现代教学论的本质特征概括总结为主体性、发展性、科学性、现代性。 相似文献
133.
134.
德育课作为一门智育和德育高度统一的课程,在教学过程中如何对学生的情感、态度、价值观、行为习惯等非智力因素方面的素质进行评价,通过评价促进学生未来职业素质的发展是一个值得探索的课题。 相似文献
135.
作为语文教师,为学生作文写评语是与学生心灵直接交流的重要途径之一。这些评语关系到学生对教师的信任与尊敬,关系到学生对语文的兴趣和成绩。可以说,语文教师往往是通过这些评语实现其育才的目标的。本文把作文评语与学生素质发展联系起来论述。以供大家探讨。 相似文献
136.
汪潮 《浙江教育学院学报》2005,(4):63-68
教学评价是课程改革的重要组成部分.教学理念决定课程改革的方向,由此形成不同的教学评价体系.所以,教学评价的改革实际上是教学理念的变革.该文从范围和指标两个维度阐述了语文教学评价的基本体系,并从目的、内容、方式、重点、主体和结果六个方面分析了语文教学评价的重要理念. 相似文献
137.
用什么样的眼光看新课程,用怎样的评价标准指导、反思自己的教学工作、教学行为,以及如何科学有效地对学生的学业成就进行评价,这是广州市越秀区教育教学工作者近来重点研究的内容。一年多来,该区承接了《新课程理念下课堂教学评价和学生学业成就评价的理论与实践》的省级课题,在各个不同层次的学校中进行试验研究,各学科联动,区域协作,多种评价方式、评价方法和评价手段并举,尝试构建了一系列具有区域特色的课堂教学评价体系与学生学业成就评价体系。其初步的研究成果通过下面的文章可见一斑。 相似文献
138.
浅谈发展性课程评价的理念——发展性课程评价与传统课程评价之比较 总被引:1,自引:0,他引:1
发展性课程评价的理念是针对传统的课程评价中所存在的弊端与不足提出来的。它强调评价应该是一个与教学过程同等重要的动态的过程,应贯穿于教学的各个环节;它强调评价应促进学生的发展,对教育起辅助作用;它主张评价应体现以人为本的思想,应尊重学生个体与个体差异,注重发现与发展学生的潜能,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
139.
中小学心理健康教育要求真务实 总被引:1,自引:0,他引:1
焦向英 《中小学心理健康教育》2004,(7):6-8
求心理健康教育本质之真 务心理健康教育要注重发展性功能之实 中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进中小学生身心全面和谐发展的教育活动.简而言之,心理健康教育的本质是教育.开展中小学心理健康教育,必须要立足教育. 相似文献
140.