略论荀粲与言、意之辨的关系

荀粲在魏晋玄学发展的早期，运用庄学思想反省和批判汉儒的章句之学和象数学，摈落言、象而独标“性与天道”、“象外之意”，由此而对言、意问题最先进行新的探讨，并将自己的思想贯彻到与才性有关的问题的理解中。荀粲思想的缺陷在于割裂语言与本体的关系，后来的王弼从理论上克服了他的局限，建立了魏晋玄学的解释学方法论     

读史随感

读史使人明智。大凡在社会科学或自然科学领域中有所造诣者，对人类的历史都十分熟悉，甚至有自己独到的见解。这是众所周知的。那末，准确地说，何为历史呢?我的浅见是：所谓历史，就是人类社会以往发生过的事件和对以往发生事件所做的书面(包括地下发掘出土的文物和民间传说)记载。     

意拳平步分合试力

意拳平步分合试力，是意拳在实践中，当双方手臂交错接触时的情况下，所做出分合试力的表现形式。在实战中，各种错综复杂的形势都是可能发生的，有时一手在对方手的上面，另一手却在对方手的下面，分合试力正是此时的攻防练习。     

发掘适合农村教学的美术课程资源

《美术课程标准》中关于课程资源的开发与利用的第一项建议是“各校配齐美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生作品的场所。”可是就目前农村学校的教学条件而言，美术教学设备简陋、器材缺乏，更没有储藏教具、工具、材料和展示学生作品的场所。     

一滴水就是一个海洋

人们着意发掘并谱写成诗章的,不是崇高优美的阳春白雪,而是发生在身旁、卑微而平凡的事物。那些束装远游、寄情异国的人踩在脚下不屑一顾的事物,忽然被人发现其实远比一切外国事物更绚烂多彩。穷人的文学、童稚的感情、街头的哲学、家庭生活的意义,都是当代的题材。这是一个跃进。生命的暖流已经流     

从发掘教材入手，培养学生数学思维能力

近几年的高考试题有相当数量源于教材\高于教材。而部分高中生往往觉得教材简单,不重视对教材例、习题的发掘,部分教师尤其是青年教师也有这种倾向,淡化教材在数学教学中的统领地位,而把大量精力放在了教辅材料上。从发掘教材例、习题入手,培养学生数学思维能力,是提高学生数学素质的重要手段。     

请勿夸大大成拳

大成拳(意拳)是上世纪30年代由王芗斋先生创立的,因其功力深厚、朴实无华、科学实用,被人们誉为"大成拳"。当年芗老凭此拳打遍天下无敌手,一时震惊武术界,至今仍被习武之士所推崇。     

关于大学英语考试中英汉翻译的差异浅议

翻译句子是考试中分量很重的部分，翻译的好坏也是检验学生英语应用能力的重要标准和体现。要做好翻译，除了要打好坚实的语言基础、掌握翻译理论和技巧并多做练习外，了解英汉差异更重视，因为这是前提。英汉最大的差异是英语重形合而汉语重意合。有了解了这个差异，才能保证翻译的准确性。     

史梦兰的科举历程

史梦兰自幼好学，从县试、府试到院试，试辄一等。19岁始应顺天乡试，连续7次秋闱，中式举人。后参加4次春闱，不第。第5次会试本已拟中，适因房师与总裁为选刻闱墨事发生冲突，内监又借端生事，本房拟中闱卷被撤，史梦兰遂与进士无缘。榜后议叙选山东朝城知县，以母老未就。再经2次会试后，方绝意进取。自此在家奉母教子，修身弘道，课徒会友，著书立说。史梦兰学问淹通，著述宏富，是晚清卓有成就的文史大家。     

中国作品的外文译名

俄罗斯的汉学家治学态度严谨，在翻译中国学作品，特别是古典作品时，很少出现常识性错误。如《老子》被译为《老子道德经》或《道德之书》，《孝经》被译为《论孝敬父母的书》。