“切割线定理”的探究性教学

“切割线定理”这节课安排在“相交弦定理”之后，其前面还有一个“切线长定理”．如何探索这些定理间的内在联系?笔者在教案设计上对现有教材作了一些变动和拓展，力求体现数学知识真实而生动的背景、情景及发生过程，笔者激发学生亲身体验、主动探究、发现规律、培养学生的创新能力．在实际教学中，笔者抓住“有公共端点的两割线可由相交弦演变得到”这一点，通过图形变换、利用类比、变式等方法，设计出具有探究性的问题系列．     

探秘中国剑文化起源

在中国古代众多的金属短兵器中,以刀、剑的历史最为久远。刀和剑的形状各有差异,最重要的一个区别就在于刀是单侧刃,而剑则是双侧刃。据目前已知的考古发现来看,青铜刀应以属于仰韶时代晚期甘肃马家窑文化和马厂文化发现者时代     

以反思促优化 以优化提质量——谈高三化学复习课的教学思路

怎样才能在高三复习阶段提高效率,减轻师生负担,并获得优异成绩?是每个高三教师和学生所关心的问题,也是众多化学研究人员多年来一直探讨的问题。昆明市每年一届的高三复习课大赛也是对提高复习质量的促进。下面结合实际谈谈以反思促优化,以优化提质量的复习经验。     

数学分层教学模式的实践与研究

苏霍姆林斯基说过:"教学和教育的技巧和艺术就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣".……     

发现中的选择——李蒸蒸彩墨新作

在一个艺术多元化的时代，人们更看重的是在审美发现中的艺术选择与艺术取向。显然，这比因循守旧、毫无建树的作品更具文本意义和艺术本质的特点。     

跳舞益身心

科学家发现,一些舞种甚至有治疗疑难杂症的功效,极力推荐大家学跳舞,让不少老年人都开始跳起了这些绚丽的舞蹈.     

试论KDD技术的发展对图书馆数据库系统的影响

本文概述了基于数据库的知识发现(KDD)技术的特点,分析了图书馆现行数据库系统的不足,提出了图书馆数据库系统引进KDD技术后的基本模式。     

我的发现

随着岁月的流逝,我的发现也越来越多……5岁时,我发现金鱼不爱吃饼干。9岁时,我发现老师只在我不知道答案时才问我问题。10岁时,我发现一个男孩子可以同时喜欢上4个女孩子。12岁时,我发现如果在学校里惹了麻烦,家里的麻烦会更大。15岁时,我发现我有烦恼不应该拿弟弟出气,因为爸爸的烦恼更多,他拿我出气时会更厉害。25岁时,我发现在品尝妻子做的饭菜时,绝对不该说母亲做的饭菜有多么好吃。