浅谈课堂提问“三促进”

教师既然是作为学生的引导者,就要充分利用好导师的身份,教师精准、有效、有趣的提问所起到的作用自然是不言而喻的。文章试图从三个方面探讨了课堂提问如何促进学生的发展。     

关于有效教学的几点思考

自新课程实施以来,课堂教学发生了翻天覆地的变化,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。但却有个别教师走进了误区:以为只要考试成绩上去了,不管用什么办法教学都是有效的;以为课堂上学生高兴了、气氛活跃了、学生参与度高了,     

数学中的真善美

以美启真 对数学美的追求历来是数学家们发现与创新的重要动力。首先,从数学发现与数学美的概念来看,这两者反映的都是数学知识之间的联系。数学发现所揭示的是各数学知识之间的内在联系,而数学美反映的则是数学知识之间的一种特殊的联系,这种联系是一种更加和谐、更加宜人的联系。     

构建“协和”的课堂教学模式——《理想的风筝》教学

目前,教学改革中存在的弊端有：教师讲授时间过多,留给学生自主支配的时间太少;用“假问题”组织课堂讨论交流和进行课堂提问;学生练习太少,当堂训练矫正时间得不到保证;忽视学生自主、合作探究意识与能力的培养.     

小学语文课堂提问的设计策略

＂问＂是一种教学方法,更是一门教学艺术。提问是课堂教学的重要环节,只要教师勤思考、多分析,努力优化课堂的＂问＂,就能＂问＂出学生的思维,＂问＂出学生的激情,＂问＂出学生的创造。那么,怎样才能真正问到学生的＂心窍＂,怎样使课堂提问问得精、问得巧,问得有效呢？我认为,小学语文课堂有效提问的设计要有讲究,其策略有以下几方面：     

飞鸽传书

阿才叔叔:您好!我非常喜欢《小学生时代》,每当有新的《小学生时代》"住"进我们班的图书角,我总是第一个冲上前去抢。记得那一次,我们没下去做早操,也没向老师请假,被老师发现后,把我们留在班里狠狠地批了一顿。就在这"水深火热"之     

有效提问须把好四关

提问是连接教与学的桥梁,是课堂教学的重要环节,其有效与否对课堂教学的质量具有极其重要的影响。但在常规调研中笔者发现,不少历史教师在提问环节上普遍存在着重形式轻内容的现象。笔者以为,历史学科的有效提问须把好四关。     

来信六则

<正>伊妹姐姐:我最近交了一个新朋友,但令我纳闷的是,他有事就叫我帮忙,没事的时候,就不和我说话。我身边的好朋友叫我和他断绝友谊,可是他又没有做错什么事,我如何是好呢?小花朋像两条相交的线,交点之外,更多的是延续自     

数学实验:中考新导向

数学实验常以操作为手段,以过程为形式,以结果为评价,让同学们在实验过程中体验数学结论与规律的发现过程。这类问题的知识具有基础性、图形具有新颖性、方法具有可操作性、思维具有开放性等特点,这对于同学们的学习兴趣的培养都具有很好的指导作用。以下从四个层面对这一类问题进行探讨。     

有时候错误也能“错”出美丽来

<正>最近,有个叫雪欣的同学常给我写信诉苦。其实每次诉苦都只是因为她觉得自己又犯了一个错误,而在我看来,那些错误算不了什么。在我们生活中,错误总是以这样或那样的面目出现。我们老师尚且难免,何况还未成年的你们。