手的故事

<正>很久很久以前,还没有人呢,人身上的各个部位都还是分开的,各过各的,手也不例外。但是一个偶然的事件,让它们合为了一体。     

探究性、理论性和实践性相统一——综合探究题例析

从2006年开始，江苏高考政治命题新增了综合探究题。这种题型以学习、研究、讨论和实践活动为背景，密切关注社会生活中的重大热点，要求学生运用所学知识和方法，对有关理论和实践问题进行探索和研究，这完全符合新教改的方向，是学生研究性学习成果和教师开放性教学的体现，是引导师生理论联系实际、知行统一、强化创新能力培养的有效途径，是探究性、理论性和实践性相统一的好题型。     

初中班级管理的思想内涵和策略初探

正在教育和当前社会同步发展的新形势下,初中班级如何管理?怎样既能与时俱进,继续朝着素质教育的大方向前进,又能比较好地协调当前社会和教育总目标的矛盾,我们从初中班级管理的思想内涵来发掘,并通过具体管理方案实例来和大家一起探讨。一、转变思路教育的改革是全方位的,包括教学改革,自然也包括班级管理,在教育改革的新形势下,班级管理要与之相适应。首先就要转变思路,以往的班级管理,班主任全权包办,学生成了他的副产品,对初中生来讲,很多活跃的因     

关于提高中学数学课堂提问有效性的几点思考

正新一轮国家基础教育课程改革已经轰轰烈烈地开展起来了,如今也已颇见成效。"师生互动,一问一答"代替了"沉闷乏味,教师一讲到底",学生被老师牵着鼻子走的教学惯例也被学生自主探索,积极表现自我所替代……这些改变在一定程度上达到了改革的目的,也让我们由衷的欣慰。但是耳闻目睹了一些教育现象之后,     

语文课堂教学“启而不发”的应对方法

正语文教学应该遵循教学规律,启迪学生的思维。教育家叶圣陶先生说:"教师之为教,不在全面授予,而在相机诱导,学生的学,全在能逐渐自求得之。"语文课堂提倡启发式教学,这也是课堂教学一贯倡导的教学策略,启发式教学的实质是充分调动学生的求知欲,使学生积极主动地学习。但在具体实施过程中,"启而不发"却时常发生。"启发"是先启后发,如果"启而不发"则说明是教者"启"得不当。在启发式教学方法的实施过程中,教师要围绕问题难度、启发环境、启发方式等因素启发     

＂工具性＂和＂人文性＂，如何统一？

宋代诗人苏轼曾说过：“腹有诗书气自华。”语文教学中注重“工具性”和“人文性”相统一的境界，恰恰与苏轼“气自华”的境界有相似之处，也就是达到我们所要达到语文教育的总任务。     

基于小学生自主发展的思考与课程实践

基于"内发说"的教育理论,审视当下小、学生自主发展现状,明晰自主发展的内涵是指建立在学生内在兴趣以及对外在价值认可与赞同基础上的知识增进、能力提升与情感养育的过程。自主发展对于当下教育的价值主要体现在宏大主题的微观探索、学习方式变革的深入探究、教师专业的深度探索以及未来公民的素养奠基四个方面。基于小学生自主发展的课程实践包括构建自主发展的课程环境、构建自主发展的课程架构、构建自主发展的实施策略三个层面。     

再说“风马牛不相及”

各类成语熟语词典或教材对＂风马牛不相及＂一语的解释常常是或取一说,或罗列众说;学界对此讨论至今,仍有分歧。本文梳理各旧说,从四个角度入手讨论得出结论：＂风马牛不相及＂是说＂齐楚两国相隔遥远,纵使马和牛因同类牝牡相引诱而追逐奔跑,也不会跑入对方境内＂,后世用此来比喻两者毫不相干。     

“三步”巧数食物链——“找岔路相加法”

由于食物链和食物网能够将生态系统及相关重要知识联系起来,成为生物学科综合题型的良好载体,所以一直是高考的重点和难点,计算食物网中食物链的条数就是其中常考点之一。对于生态系统中营养结构复杂的食物网,考生们经常会出现丢三落四、或多或少的情况。