全文获取类型
收费全文 | 15726篇 |
免费 | 42篇 |
国内免费 | 86篇 |
专业分类
教育 | 11017篇 |
科学研究 | 1533篇 |
各国文化 | 36篇 |
体育 | 1578篇 |
综合类 | 505篇 |
文化理论 | 65篇 |
信息传播 | 1120篇 |
出版年
2024年 | 20篇 |
2023年 | 73篇 |
2022年 | 80篇 |
2021年 | 103篇 |
2020年 | 101篇 |
2019年 | 88篇 |
2018年 | 62篇 |
2017年 | 88篇 |
2016年 | 201篇 |
2015年 | 481篇 |
2014年 | 1469篇 |
2013年 | 1092篇 |
2012年 | 1391篇 |
2011年 | 1481篇 |
2010年 | 1224篇 |
2009年 | 1230篇 |
2008年 | 1600篇 |
2007年 | 1235篇 |
2006年 | 854篇 |
2005年 | 723篇 |
2004年 | 519篇 |
2003年 | 368篇 |
2002年 | 360篇 |
2001年 | 296篇 |
2000年 | 274篇 |
1999年 | 90篇 |
1998年 | 75篇 |
1997年 | 57篇 |
1996年 | 50篇 |
1995年 | 51篇 |
1994年 | 35篇 |
1993年 | 25篇 |
1992年 | 27篇 |
1991年 | 13篇 |
1990年 | 8篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
161.
162.
163.
164.
<正>国外某公司做了一项抽样调查,一个公司通常最多只能开发利用公司职员20%的能量。同样,此种现象在教育系统中也存在,其中怠工是重要原因之一,降低了教师的正能量。教师怠工就是教师主观故意不积极工作,致使教育教学质量、效率下降的一种状态。国内外教育系统中普遍存在着教师"出力出汗不出血"的工作状态,也同样存在"应付了事"、"平庸懒散"等消极怠工的现象。教师怠工的极端表现方式是主动离开教职,激烈的表现方式是罢课或罢教。 相似文献
165.
发现一
在情绪状态方面,留守儿童的消极程度显著高于非留守儿童,积极程度则没有显著差异。父母外出情况不同的留守儿童,情绪状态也有显著不同,其中,母亲外出对留守儿童情绪状态影响最明显。 相似文献
166.
在高中语文课堂教学中,教师不仅要关注文化知识的掌握程度,还要发挥学生的主观能动性,使学生在学习的过程中处于主动的位置,从而获得更好的教学效果。在新课程下,高中语文教学有效性的提高需要采取一些有针对性的策略,笔者试就此展开论述。1.创设良好的教学氛围在语文教学中,创设一个与学生的学习内容相融合的教学情境能激发学生学习的积极性,使学生产生学习的冲动,把他们从被动的状态转换为主动状态。高中课程一般都会比较乏 相似文献
167.
建立家庭档案的意义长期以来,档案被认为是特权,神秘而不关乎百姓。而档案也多关注的是权贵。有历史学家认为档案收集偏心于社会权贵,而忽略卑微人群。各级档案部门收藏的历史档案中很少有统治者之外的信息。曾有学者撰文《未见平民史》,感叹在中国历史中几乎看不到社会底层民众的真实生存状态和精神历程而导致了历史的残缺。 相似文献
168.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
小学时期,是学生接受启蒙教育之后学习步入正轨的开始时期,更是学生养成学习习惯的新时期,而在小学一年级,在学生所学习的科目当中与以后的学习衔接最为重要的就是数学和语文,然而拼音学习得怎样就反映了学生的语言面貌。所以要结合教学特色培养学生的语言面貌,为他们以后更好地学习语文做好铺垫。 相似文献
169.
杨粉平 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):9-9
在高中物理中大量而广泛存在着临界问题.所谓临界问题是指一种物理过程或物理状态转变为另一种物理过程或物理状态的时候,存在着分界的现象,即所谓的临界状态,符合这个临界状态的条件即为临界条件.满足临界条件的物理量称为临界值,在解答临界问题时,就是要找出临界状态,分析临界条件,求出临界值. 相似文献
170.
朱立业 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):67-68
<正>问题意识,是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以理解或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题.思维的这种问题性心理品质,称为问题意识.问题意识的培养,是新课程改革的要求,更是高效课堂的必经之路.那么,数学课堂教学中,应如何培养中学生的问题意识呢?笔者结合自己多年的数学课堂教学经验,就此阐述如下,以期抛砖引玉.一、营造轻松学习环境,让学生敢于提出问题教师是教学的引导者,学生是学习的主人,教师必须充分尊重学生、爱护学生,积极营造轻松愉悦的学习环境,科学合理地引导学生,尽量帮助学生解决紧张和害怕的心理,尽量为 相似文献