“表扬本”,真好!

正出差听课,一走就是四天。想到从周二到周五都不能跟学生们在一起,心里不免有点惴惴不安。左思右想,临走前把一本绿色的软面抄交给几位班值日,叮嘱他们:"这一本叫做‘表扬本’,请你们把自己值日那天值得表扬的人和事记录下来。老师四天后回来一看,该有多高兴啊!"听我这么一说,原本面色凝重的孩子们一下子轻松起来:"好啊!好啊!"但我还是有点不放心:"别吝啬,多表扬!"其实,我很想把这本子称作"惩罚本"或是"秋后算账本"。因为     

有个女孩叫毛坨

常常的，别人以为彭学军是个男的，等到一见面，大跌眼镜——啊呀！原来彭学军是女的，长得还……嘿嘿，我不好意思说自己是美女，至少，不难看吧。     

学生评教指标体系的构建——基于对哈尔滨工业大学的研究

一、问题的提出很多高校都采用学生评教的方法来把握教师的教学质量。这种方法虽然行之有效，但在实践的过程中仍存在一些问题。第一是指标体系的建构问题，不同的指标体系会得出不同的评教结果。为提高效度，有些学校尽可能多地选择指标，但指标过多又导致学生填答时的不认真。如何选择有效度的指标来建构指标体系是一直以来都没有能够很好地解决的问题。第二是有很多学生在评教时不够认真，“不敢给老师打低分，甚至会集体给老师打出好成绩，以求老师能在考试中放松政策。”     

浅谈小学英语教学应遵循的策略

英语是世界上使用范围最广的一门语言,我国大多数地方把英语教学作为一门十分重要的课程。随着经济社会的发展,我国在国际上的地位和作用越来越凸显,因此,我国需要更多的国际化人才。作为国际化人才的一项核心技能是掌握一门甚至几门外语。所以,从家长到学校都十分重视学生对英语的学习。     

我是这样抓课改的

新一轮基础教育课程改革实施十多年来,我校曾轰轰烈烈搞过课改,扎扎实实探索过课改,也冷静认真思考过课改。近年来,我校基于基础教育课程改革需要,把提高质量作为教育改革发展的核心任务来抓;基于     

论列国志系列小说之“有诗为证”

通过梳理列国志系列小说“有诗为证”的引入位置、诗词类型与功能,考察其在宋元讲史话本基础上呈现的变化发展关系.列国志系列小说引入论赞类诗词的撰述方式主要表现为喜欢引用或者假托名人诗词并形成相对固定的引入程式与结构.最后从来源材料的文本类型与作者的材料加工敷演方面探讨列国志系列小说引入诗词的演变脉络及规律.     

让学生“有感情地朗读”教学策略

朗读即用清晰、响亮的声音把文章富有感情地读出来,语文课程标准针对不同学段的学生,在阅读方面提出了同一个要求,即能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。随着语文课程改革的不断深入,语文教师也逐渐重视起朗读在语文教学中的作用,尤其是如何让学生做到"有感情地朗读"。笔者认为,要学生能够"有感情地朗读",就要夯实学生的朗读基础,尊重学生的个人体验,注重拓展文章的背景知识。一、夯实学生的朗读基础朗读的总体要求是"正确、流利、有感情",而语文课程标准针对低、中、高学段作了进一步的细化,分别用"学习用""用"     

“学生备课”在“三环节”教学中需注意的问题

当前小学语文课堂大都采用"三环节"教学模式——"自学探讨,展示交流.巩固拓展".即教师根据学生的学习情况将全班划分为4～5人为一组的学习小组,每个小组都要对单元内容自学探讨、备课后在课堂上展示。登台的每人都有不同的分工和任务.在最后还留出时间请台下的同学质疑。一节40分钟的课,老师授课时间只有10～15分钟.剩下的时间由学生来给学生"讲课"。在"三环节"中.第一个环节是重中之重.它直接决定着后面展示交流的内容、巩固拓展的深度。而在"自学探讨"这个第一环节里,最难拿捏的就是学生的"备课"。那么.如何才能     

以物性为线索论物的四阶段

物性即是物之为物的因素,海德格尔对物之物性进行了反复辩难。他把物性看成是物的一种幽闭自持的、无法穿透和照亮的性质,是物之为物的本质。本文以物之物性为线索,通过对物所经历的四个阶段,即万物有灵的物,手工制作的物,机械复制的物和数字复制的物的分析,揭示随着工业社会的到来,物性在物中的逐渐消失以致于物走向死亡蜕变的过程。     

有这样一缕阳光

每个人身上都会有一种特质，这种特质正如一缕阳光，黑暗中为你照明，寒冷中给你温暖。我身上的这种特质，名叫乐观。