教育公平:我国教育政策基础性价值诉求——2003年—2007年教育政策回顾

<正>"教育是国家发展的基石,教育公平是重要的社会公平。"保障教育公平是现代教育体现其公共性的必要条件,也必然成为现代国家教育政策所追求的基本价值。从我国现实的教育实践来看,近年来我国教育不公平问题越来越突出,备受关注。如,义务     

浅论义务教育阶段受教育权的法律保护

分析了我国现行立法对义务教育阶段受教育权的法律保护状况,明确了义务教育阶段的受教育权的权利性质既是一项宪法权利,也是民事权利,提出义务教育权的司法救济方式应包括民事救济、刑事救济、行政救济,并且当受教育权在普通诉讼得不到救济时,应该能得到宪法的救济,我国还应完善受教育权的宪法救济制度。     

义务教育阶段儿童受教育的性质探究

本文区分了"受教育的性质"与"受教育权的性质"、"受教育者的义务"与"受教育的义务"两组概念,并对现有关于义务教育阶段儿童受教育性质的三种观点进行探究.     

制造业的激光“旋风”

主攻“激光智能制造”的中科院创新重大项目首席科学家虞钢,率先在中国汽车业链条上打开了一个缺口,开辟了模具工作面激光强化处理技术在工业生产中应用的,掀起了制造业的激光“旋风”。     

对我国公共教育制度中不公平现象的几点思考

随着教育与个人生活之间关系密切程度的增加，人们对教育公平的关注也逐日增强。教育公平包括受教育权利的平等、入学机会平等、受教育过程的机会均等、教育结果的平等。目前，我国公共教育制度中存在着诸多教育不公平现象，具体表现在城乡教育不公平，地区教育不公平，重点校与一般校教育的不公平。教育不公平的后果是制约经济的发展，加大了教育的复制功能，加大了贫富差距，不利于社会稳定。为促进教育相对公平的实现，可以采取下列对策：调整教育财政政策，完善相关法律法规体系，实行教育券制度，推进各类教育办学体制的多元化，调整教育评价导向等。     

纤维模型法计算矩形中空钢管混凝土受弯承载力

采用简便的分析方法——纤维模型法分析矩形中空钢管混凝土的受弯性能,借鉴钢管混凝土结构构件的基本假定及材料本构关系,分析其正截面受弯承载力,并编制了荷载-位移关系曲线的计算程序。利用该程序分析了两个算例,同时,讨论了空心率、混凝土强度、截面宽厚比及高宽比对受弯承载力的影响。结果表明,中空钢管混凝土构件具有更高的承载力,受弯承载力随空心率、混凝土强度的提高而提高,随截面宽厚比及高宽比的增大而减小。采用纤维模型的计算结果与实验结果吻合良好,验证了该方法的有效性。     

受教育权利及其法律保护－对当前教育纠纷中一个热点问题的分析与思考

受教育权利是当前教育理论及实践中的一个重要问题。现实中的教育纠纷都是受教育权利的保障问题。各国实体法及程序法对受教育权利的规定，都是围绕学校与学生的关系类型及受教育权利受损时的法律救济问题制定的。教育立法应包括：完善相关的法律体系；建立健全受教育权利的法律救济机制。     

教育法学视野中的素质教育

从教育法学上看,受教育权是学生应享有的景根本的权利,是生存权和发展权的基础.不管从反映本质特点的概念性定义考察,还是从实践层面的操作性定义考察,只有以受教育者潜能开发为本位的素质教育,才能使受教育者充分地享有受教育权.     

课程生本化：基于反思的诉求

课程有广义和狭义之分,广义的课程是指学生在学校获得的全部经验,狭义课程则是各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。无论是广义的课程,还是狭义的课程,最终都落实到学生在学校获得了什么,也即他在受教育过程中建构起什么样的经验,获得什么意义。随着教育改革的深入,传统的课程观发生了改变,其转变的内涵体现在四个方面:学生是课程的主体;生活世界属于课程内容的范畴;课程是学生主体有意义的活动;课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本。课程观念的转变作用于课程实施环节…     

教师侵权行为简析

教师的侵权是指依法履行教育教学权的教师在课堂教学过程中或学生管理工作中，因过错侵害了法律所保护的受教育者的合法权益，并给受教育者造成了损害的行为。按照受教育者的合法权益受到侵害的类型，教师侵权可分为教师侵害人格权、教师侵害名誉权、教师侵害隐私权、教师侵生命健康权、教师侵害受教育权五个方面。