学生中的受歧视现象——一个小学校长的教育手记

我一直感觉，学生在离开学校之前至少要修满两个课程的学分：一个是知识，一个是自信。     

略论受高等教育权的特点和保障

受高等教育权已经成为公民一项基本权利。本文主要简略地论述了受高等教育权的特点及其保障。随着高等教育改革和高等教育大众化进程的加快，受高等教育权的实现将越来越成为人们关心的一个问题。     

关于学生申诉立法的若干思考

学生申诉权是《教育法》规定的救济学生受教育权的主要途径。以法规或行政规章的形式落实学生申诉权,赋予学生看得见的民主,是新时期依法治校的基本要求。明确学生申诉的主体、原则、范围、机构、时限、效力等问题是建立科学的学生申诉制度的基础。     

大学生权利保障问题探析

现行的《高等教育法》对于规范高等教育,推动高等教育的改革和发展发挥了重要的作用。但是,近年来在大学生权益受到侵犯的案件中大学生雏权困难的现实,使我们不得不思考《高等教育法》在保护学生权益方面的缺失。为此本文围绕着如何完善《高等教育法》、加强对大学生的权利保障等问题进行了探讨。     

走内涵发展之路办人民满意职教

作为一种全民教育,职业教育独特的社会功能正日益凸显--那就是在保障公民受教育机会的平等权利和全面开发人力资源这两个方面,职业教育不可替代。职业教育某种程度上更是改变弱势群体状态,促进贫困人群脱贫最为有效的途径和投入手段。走内涵发展之路,办人民满意的职业教育,就是为了进一步提高服务能力和水平,更好地服务于经济建设,服务于社会和谐发展。     

年龄限制在劳动力市场的作用机制

考察了年龄和劳动生产率的关系以及招聘中年龄限制的作用机制,提出了与传统研究不同的观点,认为年龄限制不一定是歧视,并从一般均衡的视角对年龄限制的效应进行了分析,指出政府可以通过提供教育、培训补贴等措施来增强劳动力市场弱势群体的竞争力,而不是监督用人单位怎样招聘。     

社会对职业院校的歧视较严重

2007年人才蓝皮书《中国人才发展报告》指出,职业教育虽然是国家教育的重要组成部分,但是,目前中国整个社会对职业教育比较歧视,对职业教育院校的认可程度不高,而由于社会上的歧视,导致职业教育院校学生的心理压力较大。[第一段]     

“班级授课”组织形式与“分层递进教学”模式初探

班级授课制是教育史上的一大进步。它的出现源于社会发展的需要,当受教育者不再只是少数人的特权,每个公民都享有平等的受教育权时,班级授课以其高效率、统一性、规范化的优势应运而生。科目增多,知识量的扩大,也是促使其发展的客观因素,至今班级授课仍是学校教学的主流形式。这种形式,扩大了教育的接受效果和教育对象的范围,