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151.
理想气体状态方程的应用条件是气体在状态变化过程中,质量保持不变,但在遇到的实际问题当中,气体质量是变化的(如打气、抽气、漏气、用气等),对此一些学生感到茫然,无从下手.其实,此类问题均可转化为气体质量不变的问题,然后再应用气态方程进行计算,试看下面几例. [例1]某种喷雾器贮液筒的总容积为7.5L,如图1所示,现打开密封盖,装入6L的药液,与贮滚筒相连的活塞式打气筒,每次能压入300 cm3、1atm的空气,若以下过程温度都保持不变,则 (1)要使贮液筒中空气压强达到4 atm,打气筒应该拉压几次?… 相似文献
152.
杜怀章 《陕西教育学院学报》1994,(2)
本文认为牛顿第二定律=m的形式适合火箭运动,指出“牛顿第二定律=(d(m))[](dt)的形式也适合火箭一类问题”的提法是错误的,并对焦点之一的“变”字和焦点之二的“适用对象”进行了讨论. 相似文献
153.
侯学刚 《乐山师范学院学报》2006,21(5):3-4
本文对具有变系数和变时滞的细胞神经网络模型ddt x(i t)=-C(i t)x(i t) j=n 1!ai(jt)f(j x(jt)) j=n 1!bi(jt)f(j x(jt-!ij(t))) I(i t)进行研究,通过构造泛函,给出了这类模型全局吸引性易于验证的充分条件。在实际应用中,设计验证所需条件是很方便的,具有更为广泛的理论意义和应用价值。 相似文献
154.
156.
157.
研究者把人们头脑中与科学概念不一致的认识通称为“相异构想”,相当于前概念中的错误概念。心理学研究表明,学生总是以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解,学生学习科学的过程就是一种由相异构想向科学概念转变的过程。但是学生关于科学世界的观念和理论是不容易改变的,它们并不是我们所说的“不理解”,而是“不同的理解”,它们常常与学习者大量的直觉经验和信念联系在一起,根植于一个与科学理论不相容的概念体系中,学习者常常对它们深信不疑。 相似文献
158.
159.
160.
论文借助文〔1〕、〔4〕的重要结论,采用文〔2〕、〔3〕、〔4〕的有关技巧和作变量替换的方法,给出了几类可积的非线性常微分方程及二维变系数线性微分系统,并提供了求解的方法及通积分的表达式。 相似文献