论文山性格之错位与回归

南宋灭亡之际，伴随文天祥出使议降到兴兵抗元，直至被囚而死节的经历，其个人性格也经历了一次错位──回归──升华的过程。本文既不回避这段史实，同时更重要的是通过分析其性格的流变轨迹，探讨产生这种变异的深层原因。作者认为：正象环境外场的运动变化一样，一方面，文天祥性格核心的道德观从总体上看仍然保持协变性质；另一方面，由于受外场运动影的响，其性格中的“忠孝”思想也发生了变异，从而推动其性格向正负方向摆动，这就造成了其性格的错位与回归。     

语言顺应的哲学思考

人类语言具有变异性、商讨性和顺应性.人们之所以能够在其语言交际中作出种种选择,恰当地表达自己的思想情感,正是因为语言的这些特性.本文结合语言顺应理论,从辨证的角度,分析和探讨语言各特性之间的内在关系.语言的变异性与商讨性是语言顺应的前提,没有语言的变异性和商讨性就没有语言的顺应性;选择是一种手段,顺应是一种过程、目的和结果.     

汉语:演绎文学的精灵

我的母语是汉语. 现在,我已深深地迷恋上了她.她的每一个字都是一个精灵,她演绎出了许多文学经典,她为我构建了一个美丽的文学世界.对我来说,她的魅力越来越大.     

"击"活命题引发学生思考拓展学生思维——运用影长测算物高

某一时刻物高与影长成比例(教学中,学生通过简短的户外测量活动,可生成这一结论),生产实践中常常运用这一原理测算物体的高度,但有时物体的投影不一定恰巧落在地面上,所以在解决问题的方法上就有所变异.下面我以五四制初中《几何》教材第二册P156例3为例,将此题"击"活,引发学生思考,培养学生发散思维.     

马丁·特罗高等教育发展阶段理论的解读与拓展

高等教育的毛入学率,是衡量一个国家高等教育规模扩张程度并划分其历史发展阶段的量化指标,马丁·特罗先生依此将高等教育发展的历程划分为"精英、大众化和普及化"三个阶段.在对其理论进行数理解读,界定新概念"高等教育总积淀率"的基础上对其修正和拓展,演绎成为高等教育发展四阶段理论:即精英教育、大众化教育、普及化教育和义务化教育.     

象山课改，演绎别样的精彩

随着课改实验的不断深入,象山教育在积极推行课改的道路上留下了扎实、创新、探究的脚印。走进熟悉的校园,我们捕捉了以下几组镜头:镜头一,课间十分钟,民主、宁远小学一、二年级的孩子们,正手捧一本本由我区教师编写的校本教材《美丽的桂林我的家》自发地进行背诵比赛,淡淡的书香、朗朗的读书声、孩子们脸上满足陶醉的微笑溢满教室;镜头二,铁西小学的阅读成果展示会上,全校1000多名学生展示了他们用自己的文字语言,以"图文并茂"的方式制作的读书卡、聚     

思考，让教学从直觉走向理性

没有人否认,教学需要理性。一个知识点、一项技能的教学,一种思想情感和价值观的渲染渗透,要从浑然的系统的整体中提取出来,落实到位,等基本掌握了又要让其回归到学生的认知系统中去,这里自然需要智慧。无论是分解综合和归纳演绎的过程,还是中途教授、辅导、练习、巩固的过程,教师的理性都在发挥作用。     

对感冒说永别

不可小看的流感这两年,流行性感冒已经不再是一个简单的小病了。"禽流感""甲流""变异甲流"等名词也随着各种流感病毒以及它们的变异品种的大范围传播而广为人知。而且,各种流感病     

一座演绎生命律动的广场——江苏省溧水县第一初级中学办学文化解读

新闻背景溧水县第一初级中学始创于1933年的溧水伯纯私立初中。校园地势错落,树种丰富,浓阴掩映,小景广布,典雅而富意趣,为南京市首批园林式校园。假山,茂竹,喷泉,水雾,彩虹,白鸽,如梦如幻。百余米长、十余米宽的青石大道弥漫着古朴的气息,代言了学校历史的悠久和文化的深厚。学校地处县城中心,却安谧宁静。卓越的办     

互动中有效“追问”演绎地理思维精彩

课堂互动中有效问答主要包括探问、追问、转问、反问等方式,属于发展性较高水平的问答。它能促进学生思维的发展,引导学生深入思考,是站在学生长远发展角度而采取的教学行为。发展性追问在地理课堂互动行为中所占比例不高。究其原因,因发展性追问与问答需要教师根据学生的回答情况灵活生成,故对教师的教学智慧要求更高。