共点变力作用下的物体平衡伺题归类

题型特点：共点变力作用下的物体平衡问题，涉及的均为动态变化情况，即动态平衡问题．所谓动态平衡问题就是通过控制某一物理量，使物体的状态发生缓慢变化，而在这个过程中，物体始终处于一系列的平衡状态．其特点可概括为稳中有变，动中有静．这类试题考查的核心知识也是共点力平衡条件，相关知识是力的概念和受力分析技能．     

新课程理念下中学物理习题有效教学模式的创新

物理习题教学是中学物理教学这一系统工程的重要组成部分,探求物理习题的有效教学模式,具有非常重要的现实意义。本文介绍三种体现新课程理念的创新的物理习题教学模式:物理习题问题解决教学模式、物理习题探究式教学模式、物理习题变式教学模式。     

刍议变力F=kv作用下的变加速运动

物体在变力F=kv作用下的变加速直线运动是高中物理的重点、难点内容,也是高考的热点。近几年的高考对于F=kv的考查有定性的(江苏卷09年第4题),也有定量的(江苏卷07、08、09年的第15题)。由于此变力随速度的变化而变化,所以这种力作用下的运动往往是加速度     

准确把握变式问题的“度”

变式练习的目的，是为了开阔学生的视野，拓展学生的思维，促进学生对知识的理解和掌握。对问题变式的设计，要注意知识点的迁移和拓展，考虑学生现有的知识结构和能力水平，还应适当挖掘、加工，强调数学思想方法的渗透与提炼，切忌盲目地求多求难。     

分析高考化学考卷 明确复习方向

1引言高考总给人以神秘莫测、高不可攀的错觉,千万师生为之煞费苦心,猜知识重点,压题之风常有。纵观近几年的高考卷,给人更多的觉醒和反思。高考在改、在变,命题日趋科学化。高考改革的目标是配合、促进新课标的推进,会继续坚持"稳中求变、变中求新"的基本原则,在试卷结构、形式上保持稳定,知识考核稳定,总体难度保持稳定。     

变式串、解法串让数学课堂展开思维的翅膀

问题串、变式串是对某些数学概念、数学方法、数学思想而搭建的一个个呈现出内在联系与逻辑关系的系列问题。它可以使学生一步步深入理解数学概念的本质、数学方法的步骤以及数学思想的精髓。对此,数学教师更应该解放思想,鼓励学生课堂上参与变式设计,充分参与课堂,从而真正提高课堂教学效率。     

初中数学教学中变式教学的应用分析

在初中数学教学中变式教学的应用中,要充分的了解教学方法特点,能够发挥教学的优势,尊重操作原则与应用情况。要充分的关注学生的反馈情况,包括学生对问题的回答情况、表情状况,甚至可以细化到学生思考的节奏与规律,这样才能找到学生思维的漏洞与盲区,从而针对其弱点做变式处理,达到知识点的巩固效果。     

周期函数问题浅谈

一、周期函数的定义设函数y=f(x),(x∈D),如果存在非零常数T,使得对任何x∈D都有f(x+T)=f(x),则函数f(x)为周期函数.非零常数T叫做y=f(x)的一个周期.如果所有的周期中存在一个最小的正数,那么这个最小正数就叫做y=f(x)的最小正周期.     

正交振幅调制误码率的SystemVue仿真分析

基于SystemVue仿真平台,建立了多进制QAM在AWGN信道中的发送和接收过程的仿真系统,采用BER_IS模型实现了误码率的快速有效和准确可靠的测量,仿真结果与理论值相吻合。     

对“训练周期”理论的重新审视

马特维耶夫的“训练周期”理论应属于训练的指导思想，而不是具体的训练方案。竞技状态和训练安排出现的周期性，是科学的规律，训练中必须遵循。但“训练周期”理论不能作为具体的训练安排，由于运动训练受许多因素的制约，其任何一种因素发生变化，必然导致整个训练过程实施周期发生改变。因此，必须依据训练的实际变化适时对训练周期进行适当的调节，同时，周期的划分和具体的训练方法应该依项目特点等情况来安排。