以形助数 巧解数学竞赛题

华罗庚先生曾指出：“数缺形时少直观，形少数时难人微；数形结合百般好，隔裂分家万事非”．数和形是数学的两块基石，在内容上互相联系，在方法上互相渗透、互相转化，数形结合是竞赛数学中最重要的思想方法之一．     

让高考试题在“数学探究”教学中重放异彩

“数学探究”是新课程改革竭力倡导的一种研究性学习方式．从典型的基础问题入手，通过变式教学，引导学生观察分析、变异出新，进行一题多解训练和有益的深化拓展，在多解中求简优化，在拓展中迁移创新，正是“数学探究”的重要表现形式．多年的高考经典试题为我们进行“数学探究”提供了丰富的素材，教学中我们应充分用好这一重要题源，有效发挥其潜在功能，让它们在“数学探究”教学中重新绽放异彩．本文笔者以一道经久不衰的高考数列题为例加以说明．     

倡导备课“三读三议三视” 促进课堂有效性的提高

新一轮基础教育课程改革以来．教师们经历了先进教学理念的荡涤．尝试了自主、合作、探究等学习方式的变革，建立了平等、和谐的师生关系，开展了以校为本的教学研究……传统的教学工作在教育观念与教育行为的碰撞中发生着嬗变．而不变的是我们对提高教育质量的不懈追求。在大力推进素质教育的今天，提高课堂教学的有效性已经成为实施减负增效工作的共识，     

重复组合的问题及其解题功能

定义从n个不同的元素中，取，个允许重复的元素而不考虑其次序，被称为从n个不同元素中取r个允许重复的组合，简称为重复组合，允许重复的组合数常常记作Hn.     

试论当代速滑技术的新发展与非冰期训练手段的变革

该文从当代速滑技术发展变化的6个技术动作,通过运动训练的实践来探讨速滑运动非冰期陆上训练手段,与冰上技术相对应的,6点模仿动作的改革尝试。笔者通过训练实践,证明六点陆上训练的改革对冰上新技术的适应和掌握,有积极效果。     

"代数式的值"一节的教学设计

通过对新教材华东师大版初一年级“§ 3.2代数式的值”的教学设计与实践 ,体现了以学生为本进行自主探索与合作交流的教学理念 ,让学生在教学活动中真正理解掌握数学知识与技能 ,并学会解决有关的实际问题 .     

从唯物主义到唯心主义——评亚里士多德哲学思想的演变

从亚里士多德关于对本体思想论述的主要著作所形成的时间顺序和他关于本体思想的形成及其演变来看,亚里士多德实体思想的形成,经历了一个由不成熟时期的唯物的本体说到成熟时期的唯心的本体说的转变过程。     

细致绵密沪上客 步步为营越昆仑

这是“椰树杯”全国电视快棋赛上河北刘殿中与上海万春林相遇的一场精彩战役，此役刘殿中“旧瓶装新酒”试图出奇制胜，万春林面对挑衅不紧不慢，以兑子变例款款相迎，将局面早早引向无车局。眼看局势趋于平稳，刘殿中不惜弃相抢夺边卒，但这种“硬干”的弈法反而导致后防薄弱，结果被万春林乘机拳脚相加，构成杀势。     

体育教师课堂情绪的自我调控

体育教师把自己的情绪调控好,要做到走进课堂就能以良好的情绪影响学生,这对整堂课师生保持良好情绪有重要作用。为此,体育教师必须     

让计算不再枯燥——"几百几十加减几百几十"教学设计

设计思路 1.创设生动有趣情境,让学生高兴地学.本课教学中利用教材提供的资源,联系"南昌正在创建卫生城市"这一富有生活情节的情境,运用课件展现一幅幅脏乱差的城市画面和整洁美丽城市画面,把书本上的知识与实际事物联系起来,变静为动,变抽象为直观,激发学生"要参与"的热情.