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991.
992.
学困生,顾名思义,是指学习困难,达不到教学大纲基本要求的学生.他们可以分成两种情况:一种是行为习惯差,表现为经常与同学吵架,打架,上课不专心,搞小动作,常常迟到、旷课,作业不按时完成. 相似文献
993.
一、"三环五步"教学模式的涵义与功能目标
1.模式的涵义"三环"是指在课堂教学中分为三个环节,即"教师设导→学生思疑→变式拓展"。三个环节具体落实到如下五个步骤上,即"设疑激励→带疑探讨→破疑归纳→拓疑延伸→化疑提升"。 相似文献
994.
在高中数学教学中,教学变式凶其有效性和实用性而被广泛运用。在开展这一教学的过程中,教师常把精心设计的变式情境呈现于课堂,使课堂因变化而显得生动。学生的注意力被吸引,学习兴趣被激发。教师满意于自己的表演,学生也因此成功地解决了变式问题而有所满足,这是一种较普遍现象。 相似文献
995.
当今.我国已把全面素质教育提升到很高的重视程度.要求不能单方面去追分数.而要使每个学生的德、智、体、美、劳等各个方面都要得到发展。随着教育改革的不断深人.乐器教学引人音乐课已逐渐普及.一些简单的、易掌握的乐器已在一些学校推广开来。随着技巧的提高,一些简单的乐器,如竖笛、口琴等,已不能满足学生的要求.进而对乐器进课堂有了... 相似文献
996.
张建忠 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
系统地介绍了变式教学的基本内容、理论指导和教学原则,讨论了数学变式的方法和途径。对中学数学教育改革有一定的指导意义。 相似文献
997.
新编高中物理教材在很多地方利用了极限的概念。极限思想是一种处理物理问题的常用思想方法。如静与动、曲与直、变与不变、部分与整体等辩证关系,都需要用极限的思想去理解,教学中应充分挖掘及时渗透,这对学生思维品质的培养,显得尤为重要。那么实际中又如何进行极限思想的渗透教学呢?下面结合自己的教学实际谈一些看法。 相似文献
998.
关勇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6):28-30
数概念的形成和基本数量关系的建立是一个“数学化”的过程。数概念与基本数量关系密不可分,必须借助丰富的感性材料,把具体的物体反复展现在学生面前。以促进学生数概念的形成,并逐步掌握常见的数量关系。 相似文献
999.
如何把一节数学课上好,让学生积极主动地参与学习的全过程,并落实每个教学目标,是每个数学教师要锻炼的基本功。 相似文献
1000.
郭馨 《体育健康知识画刊》2015,(1):45
足球是世界上最受欢迎的运动,而我只是一个平凡的女孩。从前的我并不关心足球,只是偶尔和爸爸妈妈一起看看球赛,从没想过有一天我会真的成为一名足球运动员。那时候,小小的我觉得足球场上的大哥哥们无所不能。像超人一样能把球踢到想要踢到的地方。能在球"飞"起来时做出漂亮的动作,能用头把球顶进或"飞"起来把球踢进球门,然后做出酷酷的庆祝动作。那时也幻想过那个人是我该多好。多少个镜头都在那 相似文献