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151.
152.
153.
在新课程形势下,培养学生的有效思维和创新能力,是数学老师必须思考的问题.从心理学角度分析,培养学生的悦纳心理、求知心理、顽强心理,才能使学生产生自豪心理。本文从以下四方面进行阐述:一、创设悦纳心理,启迪学生有效思维;二、创设求知心理,激活学生主动思维;三、创设顽强心理,深化学生探索思维;四、创设自豪心理,激励学生乐于思维。 相似文献
154.
朱立明 《中国数学教育(高中版)》2011,(12):39-40,42
不等式恒成立问题是高考试题考查的重点内容之一能够体现出学生的逻辑思维能力,分析问题、解决问题的能力从一个新的角度出发,浅论利用二阶导数来剖析高考试题中的不等式恒成立问题. 相似文献
155.
在2011年的高考中,有许多省市都考到了恒成立问题.高考中的恒成立问题,把不等式与函数、导数等内容有机地结合起来.本文从以下7个方面阐述“恒成立”的有关方法,以提高学生思维能力和解题能力. 相似文献
156.
《实验室研究与探索》2015,(7):53-57
当前超宽带(UWB)技术研究的热点集中于用芯片组或者是单芯片来实现UWB通信。本文以TI和Intel提出的方案为基础,研究短距离(2~10 m),高速率(110~480 Mb/s)的UWB射频接收机系统。描述了工作于"模式1"频段(中心频率分别为3 432,3 960,4 488 MHz)的OFDM-UWB片上接收机系统.此系统采用图1所示的直接变频结构。将公式设计成Excel表格,计算出接收机系统的各项系统性能指标,最后给出了仿真结果。所设计的接收机系统具有大约4.3~4.4 d B的噪声系数(NF),44 d B左右的无失真动态范围(SFDR),完全满足TI标准中的接收机规范,为下一步电路级设计作好了准备。 相似文献
158.
<正>圆锥曲线是解析几何的重要内容之一,是高考的重点考查内容.这部分知识综合性较强,对学生逻辑思维能力、计算能力等要求很高,特别是圆锥曲线中的定点与定值问题,一直是高考的热点问题.解决此类问题常见的方法有两种:一是从特殊入手,求出定点(定值),再证明这个点(值)与变量无关;二是直接推理、计算,并在计算推理的过程中消去变量,从而得到定点(定值).下面结合具体例子加以说明. 相似文献
159.
杨瑞强 《河北理科教学研究》2015,(3):5-7
对满足条件n∑ i=1 xi=k(≥k,≤k)的形如n∑ i=1 f(xi)≤M(≥M)(k、M为常数)的条件不等式的证明是中学数学的重点和难点内容之一,通常在竞赛和高考压轴试题中出现.此类试题技巧性较强,学生在短时间内难以解决.下面介绍一种“切线法”(构造切线方程实施放缩)来证明此类条件不等式.
切线法 对于x1,x2,…,xn∈D,其中D为给定区间,n∑i=1 xi=k(≥k,≤k),(k为常数),求证:∑f(xi)≤M(≥M). 相似文献
160.
邹生书 《河北理科教学研究》2015,(2):1-4
有些动直线恒过定点,解题时若善于挖掘和利用这个"小不点",从定点入手,把定点作为寻找解题思路的切入点和突破口,往往可起到"点"到路开,曲径通幽,化繁为简、化难为易优化解题过程之功效.下面笔者通过例题介绍动直线恒过定点在解题中的应用. 相似文献