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徐红芹 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):37-37
1.合运动的性质和轨迹两直线运动合成,合运动的性质和轨迹由分运动的性质及合初速度与合加速度的方向关系决定.两个匀速直线运动的合运动仍是匀速直线运动;一个匀速直线运动和一个匀变速直线运动的合运动仍是匀变速运动:两者共线时为匀变速直线运动,两者不共线时为匀变速曲线运动.两个匀变速直线运动的合运动仍为匀变速运动:当合初速度与合加速度共线时为匀变速直线运动,当合初速度与合加速度不共线时为匀变速曲线运动. 相似文献
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非线性变化类问题一直是历届高考中的热点、难点,体现了对学生能力命题的立意。本文就针对高中物理常见非线性变化类问题进行梳理,归纳出一般解题思路,引发学生深入思考、提升学生思维能力。1.利用图象法处理v-t非线性关系对于非匀变速运动而言,无法用匀变速运动的规律去处 相似文献
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1引言早在公元前177年左右成书的马王堆帛书中,人们就已经利用了速度乘以时间等于距离这个公式[1],到了西汉后期,又有了定量计算这三个基本运动量的算题[2],并发展到了对变速问题的研究.路程、速度、时间这三个基本物理量,在古代算题中得到充分反映并把它们联系在一起了.这种联 相似文献
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热学中水银柱移动问题的判断对于学生来说是一个难点。解决这类问题的方法也有多种,下面就介绍一种学生容易理解和掌握的简单方法.热学中水银柱移动问题一般有两类:一类是由于变速运动引起的水银柱移动问题;一类是由于温度变化引起的水银柱移动问题。 相似文献
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吝友安 《中国教育技术装备》2009,(25):122-122
电磁感应问题往往涉及牛顿定律、动量守恒、能量守恒、电路的分析和计算等许多方面的物理知识,使力学和电磁学的综合性极强,能够很好地考查学生综合应用物理知识解题的能力,因而成为高考考查的重点.在电磁感应现象中常会遇到被研究对象在安培力作用下做一般的变速运动,特别是当安培力变化,且涉及位移、速度、电荷量等问题时,学生总感到无从下手.此时,用动量定理求解往往能收到出奇制胜的效果.下面举几例加以说明. 相似文献
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<正>在高中阶段常见的匀变速运动主要是匀变速直线运动、平抛运动和类平抛运动.处理此类问题的方法通常是建立直角坐标系,把运动分成两个方向的运动,这样使学生形成一种思维定势,只要遇到曲线运动,大脑给出的反应是建立平面直角坐标系,把曲线运动分成两个直线运动来处理.其实建立直角坐标系来处理曲线运动就是矢量的分解与合成问题,为能让学生更好理解和认识矢量的运算,本文将结合例题分析,运用不同的方法解匀变速运动问题,使学生对矢量运算有更深的认识. 相似文献
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平均速度的是描述物体做变速运动时的平均快慢程度,要说明物体的平均速度,必须指明是哪一段路程或哪一段时间的平均速度才有意义.然而学生往往对此不能正确理解,导致平均速度的计算张冠李戴,使学生的学习蒙上阴影. 相似文献