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81.
"变质量问题"是教师教学的难点,也是学生学习的难点,实践证明,只要注意教学各环节,强调关键的步骤,使之符合学生的思维特点,困难就会迎刃而解. 相似文献
82.
为减轻学生过重的课业负担,改变“题海战术”的被动局面,中学数学课堂的例题教学,一般认为变式题是比较好的形式:从一个基础问题出发,不断改变问题的背景,增加新的要求,展开与此问题相关的不同侧面,逐步加深问题的内涵,最大可能地发掘一道例题的功能,使学生的思维在不知不觉中渐入佳境,以此提高学生学习的兴趣和数学学习的能力. 相似文献
83.
84.
吴佑华 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
智慧不是简单的知识累加。如果一个人通过学习,记忆了一些东西,只会重复别人的思想,却不善于独立思考,更不会主动去探究和创造,那就不能说拥有智慧。当下我们的数学教师应改变课堂教学方式和学习方式,从知识课堂,走向智慧课堂,确立让智慧引领教育,让智慧伴随教育;让教育充满智慧,让教育生成智慧的智慧教育基 相似文献
85.
陈兰 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):13-13
题型特点:共点变力作用下的物体平衡问题,涉及的均为动态变化情况,即动态平衡问题.所谓动态平衡问题就是通过控制某一物理量,使物体的状态发生缓慢变化,而在这个过程中,物体始终处于一系列的平衡状态.其特点可概括为稳中有变,动中有静.这类试题考查的核心知识也是共点力平衡条件,相关知识是力的概念和受力分析技能. 相似文献
86.
物理习题教学是中学物理教学这一系统工程的重要组成部分,探求物理习题的有效教学模式,具有非常重要的现实意义。本文介绍三种体现新课程理念的创新的物理习题教学模式:物理习题问题解决教学模式、物理习题探究式教学模式、物理习题变式教学模式。 相似文献
87.
物体在变力F=kv作用下的变加速直线运动是高中物理的重点、难点内容,也是高考的热点。近几年的高考对于F=kv的考查有定性的(江苏卷09年第4题),也有定量的(江苏卷07、08、09年的第15题)。由于此变力随速度的变化而变化,所以这种力作用下的运动往往是加速度 相似文献
88.
杜育林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6)
变式练习的目的,是为了开阔学生的视野,拓展学生的思维,促进学生对知识的理解和掌握。对问题变式的设计,要注意知识点的迁移和拓展,考虑学生现有的知识结构和能力水平,还应适当挖掘、加工,强调数学思想方法的渗透与提炼,切忌盲目地求多求难。 相似文献
89.
王艳平 《中国教育技术装备》2011,(1):152
1引言高考总给人以神秘莫测、高不可攀的错觉,千万师生为之煞费苦心,猜知识重点,压题之风常有。纵观近几年的高考卷,给人更多的觉醒和反思。高考在改、在变,命题日趋科学化。高考改革的目标是配合、促进新课标的推进,会继续坚持"稳中求变、变中求新"的基本原则,在试卷结构、形式上保持稳定,知识考核稳定,总体难度保持稳定。 相似文献
90.