基于基线法的有界变量区间线性规划问题的求解

文章讨论了一类有界变量区间线性规划问题即目标系数为区间数且变量是有界的的线性规划问题。将目标函数中系数为区间数的线性规划问题转化为多目标线性规划问题。利用基线算法对有界区间线性规划问题进行算法设计,利用案例对所得的算法进行有效性验证。     

学生认知结构解读与体育教学策略建构

体育教学过程就是学生建立稳定体育认知结构的过程。本文从明确认知结构的内涵,在对认知结构理论系统的解读基础上．将认知结构分为知识内容和知识结构两部分,进而根据学生原有知识内容、知识结构与新传授知识内容与新知识结构的内部联系为依据,并紧密结合体育的理论与实践建构相应的体育教学策略,以促进体育教学有效果、有效率地进行。     

组织政治知觉的概念、结构与相关变量研究述评

在对组织政治知觉的概念进行梳理的基础上,阐述组织政治知觉的概念;总结国内外学者对组织政治知觉结构的不同看法,介绍组织政治知觉的测量工具;对组织政治知觉的前因变量、结果变量、中介变量和调节变量进行总结并提出以后的努力方向。     

一个带协变量调整多响应比较的高效方法及其在基因组数据中的应用

目前在文献中有很多关于多响应比较的研究方法,但是对带协变量调整的非参数检验的研究较少。一种直观的想法是将数据先投影到协变量的正交空间中,然后再利用秩和检验、调整的秩和检验或最大值检验方法。但是,功效普遍不高。在调整的秩和检验和伪F检验两种方法基础上,构建MIN2检验。大量模拟和实际数据表明,MIN2检验的效果优于现有的非参数检验方法。     

《领导学》案例教学的权变量和控制点

《领导学》有别于其他学科的显著特征是它集科学性和艺术性于一身,案例教学是将领导的科学理论和领导艺术联系起来的重要的教学方式。作者通过多年领导学案例教学的实践,体会到在领导学案例教学过程中,最重要的参考变量是学生的特征,例如学员成熟度、学员的专业背景,讨论这些权变量旨在说明,案例教学应该根据受众特点灵活地选择内容和讨论形式;从案例教学的整个流程分析,＂精选案例＂、＂组织讨论＂和＂总结＂是案例教学关键环节,可将之设为案例教学流程的控制点。     

浅谈小学中年级变量控制技能的教学策略

变量控制技能是科学探究中的一项重要技能，但小学三、四年级学生在学习变量控制技能时往往出现难以识别变量，“思”与“做”脱节，“形式”参与等问题。“自主探索，理性尝试”、“直观演示，完善方案”、“应用迁移，理解内化”的教学策略，能有效培养小学中年级学生的变量控制探究技能。     

空间图形变换中的不变量

有一类几何变换问题中含有某些始终不变的量，抓住这些不变量进行推理、推断、演算，往往是解决问题的关键．这里介绍几类图形变换中的不变量．     

大学毕业生就业工资影响因素的线性回归分析

以上海某高校毕业生就业月工资收入为研究对象，采集了1267个数据样本，建立线性回归模型，对影响工资收入的性别、民族、政治面貌、生源所在地、就业所在地、就业单位的性质和所在学校的院系等因素进行了分析，得出了相应的结论．     

函数关系式的确定

函数一词在我们的数学学习中并不陌生,从中学开始我们就一直在接触函数.函数是很多数学知识的基础.随着我们对函数研究的不断深入,函数的应用已经远远超出课本知识的范围,航天、建筑、股票、疫病的防护等都用到了函数知识.函数的应用得到了广泛的推广.而我们对与函数相关的各种性质的研究大多都是建立在函数关系式的研究上,比如:函数的增减性、周期性以及相应区域的最值问题等的研究.所以函数的关系式一直都是我们中学尤其是高考的重点内容,我们