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31.
提升学生的数学核心素养是数学教育的根本任务.本文从预习由被动变主动、例题由知识变素养、练习由做题变编题三个方面,对“变式”教学进行探索. 相似文献
32.
谢景力 《湖南科技学院学报》2006,27(11):17-21
通过对变式教学的现状调查发现,中学数学教师对变式教学的认识是不全面的,不深刻的,操作思路更是模糊,建议从理论和实践两方面对数学变式教学进行再认识, 相似文献
33.
作者针对在高三数学中变式教学做了一些理论和实践的探讨,包括教学变式与变式教学和变式教学的教学原则.并对变式教学的课堂实施形式进行了全面的介绍。 相似文献
34.
高考冲刺阶段,考生十分关心如何提高应试能力。剩下的一两个月,考生的英语笔头表达能力基本定型,词汇和句型方面的积累也到达顶峰,关键是临门一脚能不能倾尽所有展示出自己最好的一面。然而,由于整场考试时间紧迫,题量比较大,不得不在非常短的时间内写就一篇大约120个词的文章。如果考生稍有不镇定,思路一卡壳,很容易会写不完,或者寥寥数语内容单薄。如何在很短的时间里, 相似文献
35.
36.
"变质量问题"是教师教学的难点,也是学生学习的难点,实践证明,只要注意教学各环节,强调关键的步骤,使之符合学生的思维特点,困难就会迎刃而解. 相似文献
37.
为减轻学生过重的课业负担,改变“题海战术”的被动局面,中学数学课堂的例题教学,一般认为变式题是比较好的形式:从一个基础问题出发,不断改变问题的背景,增加新的要求,展开与此问题相关的不同侧面,逐步加深问题的内涵,最大可能地发掘一道例题的功能,使学生的思维在不知不觉中渐入佳境,以此提高学生学习的兴趣和数学学习的能力. 相似文献
38.
吴佑华 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
智慧不是简单的知识累加。如果一个人通过学习,记忆了一些东西,只会重复别人的思想,却不善于独立思考,更不会主动去探究和创造,那就不能说拥有智慧。当下我们的数学教师应改变课堂教学方式和学习方式,从知识课堂,走向智慧课堂,确立让智慧引领教育,让智慧伴随教育;让教育充满智慧,让教育生成智慧的智慧教育基 相似文献
39.
陈兰 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):13-13
题型特点:共点变力作用下的物体平衡问题,涉及的均为动态变化情况,即动态平衡问题.所谓动态平衡问题就是通过控制某一物理量,使物体的状态发生缓慢变化,而在这个过程中,物体始终处于一系列的平衡状态.其特点可概括为稳中有变,动中有静.这类试题考查的核心知识也是共点力平衡条件,相关知识是力的概念和受力分析技能. 相似文献
40.
物理习题教学是中学物理教学这一系统工程的重要组成部分,探求物理习题的有效教学模式,具有非常重要的现实意义。本文介绍三种体现新课程理念的创新的物理习题教学模式:物理习题问题解决教学模式、物理习题探究式教学模式、物理习题变式教学模式。 相似文献