浅析《活动变人形》中王蒙的审父意识

（（活动变人形》中所体现出的王蒙的审父意识,在某种层面上说隐含着时代内涵。他审视父亲时,有着明确的文化、社会批判意图,着力揭示盲目崇外与追求个性之间根本就无从关联,认为父亲用盲目、愚昧至极的方法去满足个性张扬的要求从一开始就是滑稽可笑的。他的这种“审父”绝非颠覆、怀疑和拒绝那么简单,而是进行了理智地审视、批判和重塑,试图找寻一种理想的父子模式。同时,他还向我们传达了这样一个讯息--审父不是为了逃亡,而是为漂泊的灵魂寻找新的精神家园和栖息地。     

有效教学的三种有效途径

课程改革已进行多年,围绕课堂教学改革的教学模式层出不穷。但教学常规不能丢,课堂教学的目标定位不宜过高。为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程标准特别注重发展学生的创新意识,这就要求我们注重变式教学。     

京津冀水资源承载力模糊评价及关键驱动因素分析

从水资源供需-社会经济发展-生态环境复合系统中选取12个影响水资源承载力的因素构建指标评价体系,引入变权理论对2005—2016年京津冀地区水资源承载力进行模糊综合评价,并运用DEMATEL方法识别出其关键驱动因素。研究结果表明:(1)京津冀地区水资源2005—2009年的承载力综合评价值均小于0.4,处于严重超载状态;2009—2016年间的评价值在0.4和0.7之间,承载能力适中。(2)京津冀三地水资源承载力呈现波动上升的趋势,其中河北省的承载力增长趋势稍明显高于北京和天津。(3)在水资源承载力的影响因素中,供水模数、人口密度和城镇化率是关键驱动因素。最后,为提高京津冀水资源承载能力,实现水资源一体化保护,促进生态环境和社会经济协同发展提供政策建议。     

基于变分模态分解的单通道信号盲源分离方法

针对单通道情况下传统盲源分离方法难以恢复源信号的问题,提出一种基于变分模态分解(VMD)的单通道信号盲源分离方法。首先对单通道信号进行变分模态分解(VMD)获得一系列本征模态函数(IMF)分量,将单通道信号和其IMF分量构成多维信号,然后采用主成分分析法估计源数,依据估计的源信号数目重组多通道观测信号,最后利用改进的变步长等变自适应分离(VSEASI)算法实现信号的盲分离。将所提出方法应用于齿轮和轴承的单通道信号仿真研究,仿真结果表明,该方法能够有效地分离出齿轮和轴承信号,解决了单通道信号盲源分离问题。     

垃圾废灰改性水泥土的无侧限抗压强度试验研究

为合理处置垃圾废灰,现将垃圾废灰作为改性材料应用到水泥土中,将垃圾废灰,水泥和淤泥质土在水的作用下,通过一系列复杂的化学反应形成一种新型的水泥复合材料。通过室内无侧限抗压强度试验,研究了不同废灰掺量、不同水泥掺量以及不同龄期对水泥土无侧限抗压强度的影响规律。试验研究表明:随着龄期的增长、废灰和水泥掺量的增加,水泥土的无侧限强度增加;在养护龄期早期,水泥土的无侧限强度增加速率较缓,后期增长相对较快;水泥土的破坏特性随着养护龄期的增加由塑性破坏逐渐过渡到脆性破坏;当废灰掺量与水泥掺量比在1～2之间,水泥土的抗压强度最大,且废灰最佳掺量为10%～15%。     

“摩擦角”知识在高中物理受力分析中的运用

受力分析是高中物理动力学基础,也是高中物理教学的难点。尤其是粗糙斜面上的受力分析,用常规方法求解时,要用到数学中三角函数辅助角公式,解法繁杂,并且由于数学知识的滞后,学生无法解决。如果运用"摩擦角"知识求解,就可避开滞后的数学知识,减少繁琐的数学计算。而"摩擦角"在高中教材中没有出现,如果教师只是简单的引入,不但不能帮助学生解决问题,还会加重学生负担。教师在教学中从简单的题目入手,通过变式教学,循序渐进,实现课内外知识的无缝对接,提高教学效率。     

把握三“变”三“不变”活用“三招”快解题——2014年诗歌鉴赏试题备考方略

高考诗歌鉴赏试题在保持平稳的基础上不断优化试题设置、考点分布。在“守正”基础上“出新”，更加注重从诗歌的特点、诗歌阅读的基本方法、阅读诗歌的目的等角度设置题目，逐步回归到对诗歌阅读的基础和本质进行考查上来。在此基础上，2014年应活用“三招”进行备考。     

一道征解题的证明及变式探究

问题α，β,y∈（0,x/2），tanα＋tanβ＋tany=3．求证     

初探初中数学中题根变式教学的运用设计

<正>"题有千变,贵在有根."这是我国著名数学家陈景润先生在谈起数学解题时,对其学生说过的一句名言.他说把书从薄读到厚,再从厚读到薄,大体上你弄懂了这本书中的知识了.笔者将其喻为:教师的教学经验也是这么一个规律,首先是从大量试题训练开始,进而有目的地发展为以题根方式为主的变式教学,即题有千变、贵在有根的教学模式,这样教学才是高效、简捷、有效的.因此,以基本题为纲,进而进行有效的、合理的变式教学是追求教学高效化的合理途径.