《新课程导学》杂志上、中、下旬刊征稿启事

正《新课程导学》杂志是由贵州人民出版社主管、主办,贵州省教育科学院协办的教育类期刊。全国公开发行。刊期:旬刊。大16开本,96页。国内统一连续出版物号:CN 52-1148/G4国际标准连续出版物号:ISSN 1673-9582邮局发行代号:66-75广告经营许可证号:5201001000090主要栏目[教育热点与争鸣][教学设计与策略][教学案例与评析][教育叙事与反思][教学改革与创新][信息技术与教育][思想政治与德育][艺术教育与美育][教材教学与研究]     

议论文叙事三忌

所谓议论文,说得通俗一点,就是摆事实、讲道理的文章。摆事实,就是列举事例,证明观点,简言之,就是叙事。在高中生议论文写作中,有不少学生不能把握好＂叙事＂的分寸,造成文章的偏差,不能进入佳作的行列。下面谈谈议论文在叙事上应忌讳的三个问题。     

论叙事德育的功能

叙事德育有助于道德教育回归自由本质,有助于培养学生的道德智慧,即增进学生对道德、对人和生命的理解;叙事德育通过培养学生道德主体意识和自我认同而引导学生的道德需要,能够训练学生换位思考的道德思维品质;叙事德育通过形成积极的道德舆论而增强学校德育的效果,其过程中体现出的宽容、民主、平等的道德规范和原则,会内化为学生的道德准则。     

悉心引导,快乐习作——小学作文教学漫谈

生活是生命的溪流,"生活是写作的源泉",学生的写作素材主要来自生活,平时习作中我们要善于引导学生关注天下事,关注身边的人和事、景和物,从生活中选取素材,提倡写真实生活,只有生活真实,感情真挚,文章才会感人,才会充满生机和活力.     

小学低年级习作教学与信息技术整合,培养人文精神

小学语文是一门最基本的学科,其中语文写作是语文教学的重要组成部分之一,小学生的习作追求对真、善、美的描绘,作为低年级的小学生,刚开始接触习作,习作内容又往往会与孩子们的童真世界产生偏离,难免会让他们感到生疏和畏难,引入信息技术进行习作教学,可以给学生塑造一个丰富多彩的写作环境,引发学生共鸣,学生在这样的环境下进行写作,会达到意想不到的效果,同时,他们的人文素养也潜移默化地得到了提升。通过对小学低年级习作教学与信息技术整合进行分析,实现对人文精神的培养。     

巧用方法,让孩子踏上习作快车道

习作对于三年级的学生来说是一大难关,怎样才能帮助孩子顺利通关呢?教师在教学当中要注意激发兴趣、注重积累、创设情境、引领实践,让孩子能顺利踏上习作的快车道。     

小学中高年级生活化习作素材的探究与运用

生活化习作意味着将学习的形式化为生命的活动,作文的过程也就自然演变为心灵体验生活的成长历程。当体验的痛苦和欢乐倾注笔下时,作文不再仅是运用语言的学习过程,更是审视生活,反思自己的心灵思辨过程。进行"小学中高年级生活化习作素材的探究",试图从"生活化"的角度来优化作文教学,赋作文教学以生活的灵性。     

浅谈小学习作方法指导与有效评价

都说写作能力是语文素养的综合体现，小学生初写作文，对习作的很多方面有很多不懂，可塑性也比较强。教师要注意这阶段学生的特点，给予学生有效的习作方法指导，让学生学会从生活中捕捉素材，从阅读中积累丰富的语言，在练习中提高习作能力；教师还要及时反馈学生有效的习作评语，用带有商量讨论性质的评语让学生乐于接受，借暗示学生存在不足的评语督促学生改正错误。通过这些方面的指导，能够让学生从一开始就慢慢学会更加准确地掌握写作技巧，真正学会写好一篇作文。     

穿插,让习作教学锦上添花

在习作教学中运用穿插的教学策略,其目的是在激活学生内在动力的基础上,让学生在习作中有方法可循,使得整个习作过程成为一次愉悦而快乐的体验。教师可拓展补充,在动笔前穿插,唤醒动力;深入细读,在体悟中穿插,习得写法;对比辨析,在评价中穿插,修缮升级。     

以表达为主线的语文综合性学习活动——习作教学生活化有效路径的探究

习作教学生活化是新课程语文教学改革的一项重要内容。生活化，是针对传统作文教学的弊病而提出的。传统作文教学依赖于教材，困守于校园，拘泥于方法技巧，沉溺于课堂说教，漠视语言表达基础素养的养成与生活实践的关联，轻视学生对生活现象的感受和体验，背离了在紧密联系生活实践中发展认知能力、表达能力这一教育规律，造成了作文课“学生厌烦，教师犯难”的尴尬局面。