多模态叙事法在高中英语阅读教学中的运用——以Unit 4 The old man and the sea为例

阐述多模态、叙事法和多模态叙事法的概念。介绍多模态叙事法的设计原则。以新译林版高中《英语》必修二Unit 4 The old man and the sea为例，从神秘故事、故事复述、传统故事和自制故事等四个方面具体分析高中英语阅读教学中的多模态叙事法教学设计。指出在高中英语阅读教学中，教师要通过多模态叙事法的教学设计，有效培养学生的英语学科核心素养。     

来自中学一线体育教学实践的声音

学生体质令人忧。据我的工作经验，20世纪90年代初的学生身体素质和心理品质比现在的学生强得多现在的学生身体素质差、意志品质低、怕吃苦、心理承受能力差、注意力不易集中、爱打闹、爱说话，课前常要花5～10分钟来整顿纪律．由此可见，现在的中学体育出现诸多令人困惑的问题。     

叙事赋与中国小说的发展

《汉书·艺文志》诗赋略着録的赋分四派，第一是屈原赋等二十家，第二是陆贾赋等二十一家，第三是孙卿赋等二十五家，第四是杂赋十二家。前三派的分类标准为何，难以判断。最後一家杂赋，显然都是佚名的作品。其中“客主赋”十八篇，大概是用客主问答的叙事法。这种叙事法早在传为屈原所作的《卜居》、《渔父》里就已见到了。     

澄清事实，发出我们的声音——专访国务院新闻办公室七局副局长王丕君

正如国务院新闻办公室七局副局长王丕君指出的：“西藏本没有问题，两多年来充斥在西方舆论中的西藏是完全地被问题化了，妖魔化了，虚拟化了。西方社会对‘西藏问题’有着执著的偏见，我们应该不断地向他们阐明事实、申明道理。” 自2005年第7期开办《西藏之窗》栏目以来，本刊围绕“西方媒体主要在哪些方面对西藏存在误解”、“在向世界介绍一个真实的西藏的过程中，对外媒体应该承担怎样的责任”等问题进行深入追踪报道，刊发了一系列关于如何向世界说明西藏的文毒：《针对“西藏问题”上的偏见，中国可以坚决地说“不”》《“真实’：一定能胜于谎言——专家学者谈真实性在对外宣传西藏中的作用》《他从高原走来——访藏族第一位博士格勒》《雪域高原上响起和谐音符——与西藏团人大代表谈向世界介绍一个真实的西藏》《对外宣传西藏的技巧就是用事实回应宣传臆想》《毛如柏，对西藏三十二年的牵挂跳读者对此反响热烈。 2006年7月1日青藏铁路全线通车后，西藏更加成为国际舆论关注的热点。为了使外宣工作者、在面对西方社会对西藏的种种误读时能够成为“最佳辩手”，本栏目将针对西藏受国际舆论关注的热点．为外宣工作者提供明确的观点、雄辩的事实和传播技巧。在“西藏问题”上我们与国外的分歧和争论应当如何说明，围绕国外的误读应当如何正面解读。同时，我们尽量将视线伸向西藏这片神奇土地的最前沿，让外界听到雪域高原更加及时和真实的声音，多角度地呈现一个日新月异的西藏。     

呼啸的爱恨情仇中人性的升华

《呼啸山庄》的主旨是对人性的批判，而非对现实的批判，这正是它被誉为“文学中的斯芬克斯”、“人间情爱的最宏伟史诗”，以及“惟一一部没有被时间的尘土遮没了光辉的杰出作品”的原因。它对于人性的论述非常成功，指出人性善恶之间的转化与其生活环境和社会地位紧密相连。《呼啸山庄》在描写主人公爱——恨——爱的人性转化后，让我们看到了人性的善良最终战胜了人性的邪恶，爱远比恨更有力量。     

蔡家老屋

夏天的晚上,坐在院子里的大树下,听叔叔、婶婶、舅妈们讲故事,是我们最高兴的事。在各式各样的故事里,鬼故事最好听,无论重复多少次,我们都不     

听雨

那雨声大概是有生命的吧!不然怎么如此婉转悠扬,有如玉碎?急时若海啸,波浪滔天;轻时似微风,拂动心扉。一落人间,任何音乐都不能与它相媲美。     

让生活引领我们走进课堂——《十八岁出门远行》教学叙事

随着叮铃铃的的下课声，我的语文课也在优美又极有韵味的歌曲中走进尾声。同学们的情绪都很激动，我的心情也久久不能平静，同学们的故事太精彩了，同学们有太多的话想说。这次教学让我清楚地看到了自己平时备课中必须注意的是什么。     

论雷平阳诗歌的底层叙事

雷平阳的诗作呈现了自己独具的风格特色与写作主旨。诗人在诗作里叙写了一隅贫瘠、艰辛的故园乡土，那里生活着他深爱着的亲人和乡邻，那是一个芸芸众生生活的平凡世界。诗人以一种悲悯的心怀关注他们在当下艰难的生存境遇，体现了诗人对当下底层大众的一种人文关怀。